苏教版六年级上册语文第14课《安塞腰鼓》PPT

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1、13、安塞腰鼓看了这些画面，你心里有什么感受？默读课文，标出自然段序号，自学生字词。豪放：亢奋：惊心动魄：叹为观止：气魄大而无拘无束。极度兴奋。形容使人十分惊骇，紧张到极点。指赞美所看到的事物好到了极点。根据课文的描述用“的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行评价。例如：源于古老广袤的黄土高原的安塞腰鼓。安塞腰鼓豪放的雄浑的火烈的容不得束缚的蓬勃了想象力的充满激情的力量凝聚生命力的痛快了山河的表演，根据我们的经验，是按照什么顺序来写的？表演之前--表演之中--表演结束鼓响之前--腰鼓表演--鼓声止息第一部分（第1~4自然段）：第二部分（第5~17自然段）：第三部分（

2、第18~19自然段）：写响鼓之前的静，用寥寥几笔描述了一群茂腾腾、朴实、沉稳而安静的后生。写腰鼓表演时的闹，展现了腰鼓的艺术魅力。描写了鼓声停止后的寂静。朗读课文第一部分。响鼓之前作者重点描写了什么？这是一群怎样的后生？用文中的语句来形容。答：重点描写了一群后生；茂腾腾、沉稳而安静、朴实。你从“茂腾腾”这个词语读出了什么？沸腾着生命的热烈用几个词语描述读了这一部分课文后的感受。气势磅礴、震撼人心、惊心动魄本文表达了作者对安塞腰鼓的一种什么样的情感？从课文中找出作者直抒胸臆的一句话。“好一个安塞腰鼓！”小组合作探究：这句话一共出现了几次？“好一个安塞腰鼓”中的“好

3、”具体体现在哪里？你是从哪里读出来的？“好一个安塞腰鼓”“好一个………安塞腰鼓”这样话在文中一共出现了四次。它“好”在火热的舞蹈场面、“好”在鼓声的巨大力量、“好”在茂腾腾的击鼓后生、“好”在变幻的舞姿。（1）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿。（2）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（3）后生们的胳膊、腿、全身……大起大落地搏击着。（4）每一个舞姿都充满了力量……使人叹为观止。从文章结构上看，这一部分起到了什么作用？与

4、开头相呼应，首尾呼应。作者在这一部分极力突出了什么？这样写有什么好处？静“一声渺远的鸡啼”在这里起到了什么作用？以动衬静现在我们就来举行一次寻美比赛，用“美，美在……”或“好，好在……”这样的句式说说课文“美”在什么地方，“好”在什么地方。美，美在激越的鼓声。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。美，美在击鼓的后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击者，大起大落地搏击着……美，美在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。好，

5、好在排比、比喻，“一摇起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强将的风姿。”形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢弘磅礴的气势。作者借助比喻和排比的翅膀，把腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面写得震撼人心，使人如闻其声，如临其境。好，好在叠字、叠词，如“茂腾腾”“丝溜溜”“隆隆，隆隆，隆隆”等词，增添了文章的气势和韵味，使文章音韵和浩，旋律优美。好，好在文中的反复。文中四次写道“好一个安塞腰鼓”“好一个

6、……安塞腰鼓”这样的话，着力强调，充分感叹，从强烈的视觉感受到声音的震撼，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。练习背诵第十二至第十六自然段。