语文人教版四年级上册拓展升华

《语文人教版四年级上册拓展升华》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《那片绿绿的爬山虎》教学设计瑞金市河背街小学毛莉萍教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、能正确、流利地读通、读顺课文。3、能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。教学重点难点：教学重点抓住重点词语把课文读通顺；教学难点理解文本中含义深刻的语句 教学过程：一、谈话导入,揭示课题  今天我走进校园突然发现校园中的绿色明显减少了,原来是冬天来了！但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前：出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀

2、，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者？（作者是叶圣陶）师:是啊,那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧!   这就是叶圣陶的生平简介。（出示课件：叶圣陶简介）大家自由地读一读。（学生大声读）请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢？（生说）师:他是一位著名的作家,儿童文学家教育家,在文坛上具有相当高的地位。今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的，抬起头看老师写课题。板书：那片绿绿的爬山虎，齐读课题。这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎

3、,看着这一墙绿色,我们该怎么读？生再读课题。师：同学们，一看这课题，你觉得文章主要写的是爬山虎呢？那是不是这样呢？请大家打开书本，带着自己的感情自由朗读课文，二、合作交流1、学生自由读课文。读了之后你有什么收获，或者说你有什么想法，愿意和大家分享一下吗2、生字教学真了不起呀，我想课文中的这些词语大家就更不在话下了吧！谁愿意来读一读  出示、推荐、修改、愣住、燥热、眼帘、删掉、融洽、黄昏、蕴含、摇曳、意义非凡、春风拂面、堪称楷模（指名读）。（齐读词语）。3、课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？　　根据学生交流板书：叶老给“我”修改作文、邀“我”做客。三、品读领悟 （一）读文，

4、理解“愣住”过渡：不过。老师这里有个疑问。作者看到修改稿后为什么会愣住呢？让我们大家也来看看那篇修改稿。（出示作者的修改稿）体会一下作者当时的心情。你看了以后有什么什么想说的呢？生：我也愣住了，修改了那么多地方，叶老先生太认真了。师：那我们在课文中找一找作者为什么愣住的句子。（板书愣住）  出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（1）请你来读读这个句子 （2）理解“愣住”：什么是“愣住”？（吃惊，惊讶）那我们应该怎么来读这个词呢？（学生读）恩，真是一群被愣住了的孩子。那我们把

5、它放进句子里你觉得应该怎么来读？请你来读一读。我们一起来读一读。作者为什么会愣住啊？生：因为有很多红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。真是个会读书的好孩子。（3）请大家再找一找，叶老先生还为作者改了哪些地方呢？  出示句二：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。出示句三：有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”请这一小组的同学来读一读。你们的朗读也使我愣住了，怎么读得这么深情并貌呀！请这一小组

6、也来读一读。我们一起来读一读让作者所愣住的画面吧。出示三个句子（4）、小结：如此认真的批改，无关乎作者看了会愣住，会惊呆啊（5）叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语——（学生接读：“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”）如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读：“树立起我写作的信心。”) （二）读文，理解“融洽”过渡：：叶老先生不但认真、细致地修改了我的作文，令我意外的是，这一年的暑假，我

7、收到了到叶老家做客的邀请，像叶圣陶先生那样的大作家，没有想像中的高高在上，反而和叶老先生的交谈却十分融洽。那么融洽是什么意思呢？从课文中找一找，哪些句子能够来解释融洽呢？出示   叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。请你来读一读。读得十分自然。你来读，读得十分亲切，你再来读，读得真融洽呀！我们一起来读！（三）再现“爬山虎”，质疑