体育课程标准

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1、中华人民共和国教育部制定义务教育体育课程标准（2011年版）一、什么是体育与健康课程标准二、体育与健康课程标准内容一、体育与健康课程标准教育部对体育与健康课程规定的共同遵循规则、技术规范与准则性文件。是编写和审定教材、开展教学活动、进行教学组织管理和衡量义务教育质量的基本依据。教育部依法制定义务教育课程方案和学科课程标准等。地方教育行政部门具体组织、管理、实施。学校进行教育教学活动。二、体育与健康课程标准内容（一）名称（统一）体育与健康理解：社会发展的需要：在2011年版《课程标准》前言“随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。体育与健康课程是增进学生健康的重要

2、途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义”。中央要求：为了贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《教育改革发展规划纲要》提出的提高全民族健康素质的要求。）（二）课程性质的界定的解读《课程标准》明确提出了“三个为主”。即主要手段、主要学习内容和主要目标。提出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。”理解：课程强调基础性——强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼的习惯和健康生活习惯，为学生终身学习和健康生活奠定基础。课程强调实践性

3、——强调以身体练习为主要手段，提高体育与健康学习、体育锻炼，提高体育与健康实践能力。课程强调健身性——强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜运动负荷的身体练习，提高体能和运动水平，促进学生健康成长。课程强调综合性——强调充分发挥体育的育人功能，渗透德育，整合多种价值。课程性质的界定和发展，对于不断完善体育与健康课程体系和提高教学质量与内涵具有十分重要的意义。（三）课程目标的解读《课程标准》确定了课程的总目标、四个方面的目标要求，并在课程内容中按照四个水平将总目标、方面目标与各个水平的课程内容紧密结合课程总目标运动参与2运动技能3身体健康4心理健康与社会适应4水平一至水平四的学

4、习目标水平一至水平四学习目标与课程内容对运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的目标要求作了准确的界定和清晰地梳理。（四）课程理念的解读1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能、发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。2、激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与

5、运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验到运动的乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。3、以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终把促进学生的身心发展放在中心地位。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。案例1：在投篮教学过程中培养自主学习的意识和能力学习阶段：水平

6、二学习目标：1．提高1分钟投篮的命中率；2．体验投篮的乐趣和提高命中率的成功感；3．培养自主学习投篮的方法和能力。教学内容：投篮练习教学步骤：1.学生在教师指导下根据自己的实际能力选择投篮距离（如2米、3米、4米）2.学生根据自己的情况设置1分钟投篮命中的次数目标（如1分钟投中3次）。3.学生思考“如何投准”（可以请教老师或同学）。4.学生尝试练习和体验。5.学生自我测评。6.达到目标的学生总结成功的经验，并设置新的目标进行练习；未达到目标的学生进行反思，并改进练习方法。说明：本案例的设计思路是学生在教师指导下练习，根据自己的实际选择不同的投篮距离，设置每分钟投篮命中的次数，思考投准的方法并

7、进行练习，从而提高投篮的准确性，体验篮球活动的乐趣和成功感，培养自主学习的意识和能力案例2：在跳长绳教学过程中培养合作学习的意识和能力学习阶段：水平三学习目标：1．提高连续跳长绳的总次数；2．增强跳绳动作的协调性；3．培养与同伴合作提高跳绳成绩的能力。教学内容：跳长绳教学步骤：1．教师提出学习目标：提高连续跳长绳的总次数。2．学生分组进行跳长绳练习。3．学生讨论与分析影响本组跳绳成绩的原因有哪些？包括个人的