教师怎样做好课题研究

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1、教师怎样做好课题研究今天教师怎样做课题研究胡振凯杨浦区教育局研究室112324教师的研究是什么教师的研究在教学过程中进行——教师的研究是一种“嵌入”教学的研究教师的研究是一种“行动研究”——为了改善实践的目的在行动中进行教师的研究充满“声音”（师生的声音）——教师的研究是有故事的研究教师的研究不同于“教授的研究”——教师的研究是根植课堂做研究备课是策略研究上课是临床研究听课是比较研究评课是诊断研究教后记是反思性研究12412324教师课题研究的特点研究范围局部化研究内容具体化研究方式简易化研究周期短期化124123

2、24教师做研究的特点实。实践中来，为实践服务小。切口较小，内容单一活。自由选择，自主性强快。样本较小，研究时间短教师做课题研究的路线第一，发现问题第二，寻找解决问题的方法第三，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题第四，把自己解决这一问题的过程总结出来第五，把总结出来的方法运用到教育教学中去提出问题——选择教育科研课题制定计划——设计课题研究方案实施研究——确定研究的过程与方法整理总结——撰写研究报告和论文教师研究的四个基本阶段教育问题与研究课题——选择教育科研课题一今天教师怎样做课题研究(一)一个教育

3、问题成为教育科研课题的条件问题是不是真问题问题是不是教育科学领域的问题是否尚未解决问题是否有普遍意义问题是否明确、具体（二）选择课题的策略1、从教学改革面临的热点、难点问题中提出课题2、从课堂教学的细节中提炼课题3、从如何课堂教学提高质量上去挖掘课题4、从课堂教学的困惑中去寻找课题5、从课堂教学的实践观察中去发现课题6、从成功的课堂教学实践总结中去发掘课题《小班化背景下教师课堂成长的实践研究》子课题【备课】根据学生特点提高备课有效性的研究小班有效教学下开展集体备课的研究教师小班课堂有效教学设计、实施、反思研究教师小

4、班课堂有效教学与“三维”目标的落实有效教学中预设和生成之间关系的研究小班课堂有效教学与相关教学模式的应用研究课堂有效教学行为与课程资源开发应用研究小班课堂教学中对教材内容进行取舍的研究【上课】小班环境下（）学科有效预习的研究提高（）导课环节有效性的探索教师小班课堂有效教学知识（结构化等）实践研究教师小班课堂有效教学调控的策略研究应对开卷考试的教学策略探究精讲的教学策略与实施的探究教师小班课堂有效教学方法的相关研究小班课堂教学有效交往（合作、互动、对话）行动研究小班课堂教学语言的提炼与转化小班课堂提问的有效策略研究课

5、堂提问的时机与方法的研究【上课】小班课堂主问题的设计与实施的研究小班环境下培养学生的质疑意识的研究提高小班课堂设疑有效性的策略探究小班课堂教学重点难点的选定与突破探究小班课堂教学目标的制定与达成促进小班课堂讨论的技巧的研究引导学生做课堂小结的探究小班化环境下()学科有效复习的研究上好毕业班“三种课”（复习课、综合课、试卷评课）的实践研究【作业】（）分层作业不同评价体系的探究合理设计作业以减少学生作业量的探究初中物理“二放二收一总结”作业布置法初中数学教学中“错题整理”的探究面批作业的问题与对策协商合作批改（）作业的

6、策略研究依据教学内容和学生实际设计练习的研究强化课内当堂训练，提高反馈矫正的实效性的研究布置课后作业，提高作业训练的有效性的研究教师推荐—学生自选作业模式的探究建设数学习题库优化作业流程的研究多元智能引导下初中作业设计与指导方法研究初中化学作业讲评中“理、串、练”探索初中英语作业讲评和辅导的方法研究【辅导】基于差异教学的“分层辅导”的研究提高课后辅导的有效性的研究影响教学成绩的因素分析与破解对策【评价】小班化（）教学中评价方式的研究小班课堂精练的原则、策略与实施研究课堂有效教学与多元（过程、发展）评价的实效研究小班

7、环境下优秀学生的行为特征与学习方式（三）提出研究课题的原则1．价值性原则2．新颖性原则3．可行性原则4．科学性原则（四）课题提出的一般程序提出问题要经过一个从产生研究动机到选定研究方向，从问题朦胧模糊到逐渐清晰集中，从有初步的研究构想，到明确研究思路，确立课题名称的过程。这个过程可以概括为以下的程序：1．确定研究方向2．分解研究问题3．理清研究思路4．推敲课题名称（五）课题的表述1、研究课题的表述要完整2、研究课题的句型要规范3、研究课题的切口要新颖4、研究课题的名称要简洁5、研究课题的用语要严谨课题计划的制订——

8、设计课题研究方案今天教师怎样做课题研究二（一）课题计划制订的必要性1、是保证课题研究顺利进行的必要措施2、是使研究课题具体化的中心环节3、是课题研究成果质量的重要保证4、有利于检查和自我检查5、有利于协作研究（二）课题研究计划的基本结构课题研究计划的基本结构是：1．课题的界定与表述2．研究的目的、意义3．研究内容的具体化表述4．研究的对象和范围5．研究的方法