怎样做好微型课题研究【精选-PPT】

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1、怎样做好微型课题研究2013.3校本培训之——名师讲座如果你想让教师的劳动能够给生活带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该走上研究这条幸福之路上来。——【苏】苏霍姆林斯基提纲一、关于微型课题研究二、课题研究的流程三、课题研究的前期准备四、课题研究方案的撰写五、总结归纳一、关于微型课题研究1、定义1微型课题研究是研究者采用一般的科学方法对自身教育实践中细微的问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见教育现象之间的本质联系与规律的认识活动。定义2：“小课题研究”，有些地方称“个人课题”或“微型课题”，是指教师在

2、短时期内以教育教学中迫切需要解决的问题或者自我经验的提升作为切入点，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，探寻解决教育教学中具体问题的对策的研究形式。一、关于微型课题研究一、关于微型课题研究微型课题-----是自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的自我研究；是“面对真问题，展开真行动，获得真发展”的实践研究；是“小步子推进、小环节切入、研究小问题”的微型研究；是“低起点、低要求、低重心”的“草根”研究。2、研究微型课题的意义两个核心“关键词”：改进和提高改进工作是研究的出发点提高效率和质量是研究的落脚点小：研究的

3、范围和研究的问题小活：灵活。过程灵活---我的事，我做主实：实在。选题务实短：周期短。平：符合教师的研究水平快：见效快。3、微型课题特点：4、大课题研究和小课题研究的区别大课题研究小课题研究目标解决学校重大教育管理问题提高广大中小学教师的素质选题偏重宏观的教育管理问题偏重微观的教育教学困难研究方法重在综合研究，实施活动或制度改革重在行动研究，寻求提高效益和质量研究结果结题报告，专著、制度建构等结题报告，论文、叙事、案例、课件等成果影响力涉及面广，影响力大涉及面小，改进自己投入程度投入大，周期长投入小，周期短二、课题研究的流程填写课题申

4、报表（选题）↓课题审核↓课题立项↓撰写课题研究方案↓研究过程（如问卷调查、撰写问卷调查报告、确定问题并解决问题）↓阶段总结↓资料整理汇总↓撰写结题报告三、课题研究的前期准备（一）学会选择研究课题（课题从哪里来）1、课题类型：1）自生性课题2）应用性课题3）承担上级的课题2、发现问题：从自身困境中寻找问题从教学情境中捕捉问题从人际交流中发现问题从学生生活中寻觅问题（一）学会选择研究课题讨论：你认为以下几种研究，哪些更适合我们一线教师？A老师：研究素质教育的原理，倾注十年心血，形成了近20万字的《素质教育原理》一书，自认为这部著作有十大

5、理论突破。B老师：研究关于学习方法，撰写了一篇论文。论文首先详尽论述了美国心理学家加涅的学习理论，介绍其是如何博采行为主义、格式塔心理学、人本主义与控制论等众家之长，从各流派中吸取所需要的成分，并把他们融合在自己的理论中，然后再叙述自己在此基础上形成的关于学生学习的基本观点，即在课堂教学过程中引导学生掌握的学习方法。C老师：研究主体教育。撰写了《把握时代精神，开展主体教育》的经验文章。文章谈到了自己在教学工作中的一些“有益尝试”：弘扬人的主体性，唤起人的主体意识；改革优化课程体系；改进教学组织形式；改进教学组织方法与模式等。D老师：积

6、累了大量的教学反思笔记，汇总了一系列教学案例，并且在此基础上形成好自己对教育教学实践的感悟、领悟。在实践中，他始终研究思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生需求。让我们看看专家的评点：关于A：这是属于基础研究。中小学一线教师做这样的研究需要“另起炉灶”。这位老师的“理论”，学术研究界已经耳熟能详了，他的“十大突破”学术研究界已经验成为老生常谈了。关于B：这是属于应用研究。从事这类研究需要占有相关理论，而且理论基础是有效的。但这很容易依循既定理论给理论做实践注脚。关于C：这是经验总结。这类研究切忌“抽象的”经验总结，要形成自身实践的独到

7、透视，不能“用自己的嘴巴说别人的话。”关于D：这是属于行动研究。把自己的教育教学活动作为研究对象，持续不断地对教育和教学行为进行反思，从而汇总着自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平。这类研究，研究的问题产生于实际的工作情境之中，突出教师的“实践”，突出教师作为研究者的角色。（一）学会选择研究课题案例：宝鸡市基础教育质量监测与评估研究（从教学中发现问题）子课题：A.初中、高中数学作业效率研究B.初中英语背诵，提高口语能力的研究C.高中英语课堂导入，提高英语教学效果的研究D.初中语文经典古诗文诵读的研究E.高中语文阅读状况现状调查的研究

8、F.高中历史课堂提问的有效性研究（二）学会查阅文献资料提供研究思路提供研究的理论依据提供研究方法（三）学会课题的正确表述1）格式：******的研究（包括对象、内容和方法三要素，简称名称三要素）句式：肯定的陈述句2）关键