教师怎样做好课题研究.ppt

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1、教师怎样做好课题研究讲座内容一、研究课题分类二、一般教育科研课题的流程三、怎样进行课题研究四、开展课题研究的程序一、研究课题分类1．从课题研究的层次上分为：一级、二级、三级课题；一级课题是全局性的课题，如：中国特色社会主义教育发展道路和模式研究；素质教育基本理论体系研究。教育优先发展战略研究；教育公平问题。二级课题是区域性课题，如：基础教育发展战略研究。市域教育优先发展战略实践研究。三级课题是校本性问题，如：学生社会认知的一般特点及其发展研究。留守儿童教育问题研究。2．从课题研究的领域上分为：高等教育、基础教育一、研究课题分类3

2、．从课题研究的规模上分为：宏观研究课题：重策略（战略性研究课题）方向性中观研究课题：重方法（战术性研究课题）方法性微观研究课题：重实践（应用性）4．从课题研究的内容上分为：理论研究课题（学术性：构建教育理论体系、发展完善某些原理概念等）应用研究课题（应用性：对教育具有实践指导和借鉴价值，重在程序性、操作性研究）政策研究课题（教育政策规划、颁布、实施等）一、研究课题分类5．从课题研究的管理级别上分为：国家级、省级、市级、县级和校级6．从课题研究的经费来源上分为：招标课题；规划课题、课改课题和个人课题。对于教师来讲，重在研究三级课题

3、、中观和微观课题，开展应用研究。二、一般教育科研课题的研究流程分析实用性可行性创新性进行调查研究制订研究提纲确定研究计划形成研究成果选择研究方法调查研究法确定研究课题进行实验研究进行行动研究进行资料研究实验研究法行动研究法文献资料法三、怎样进行课题研究1．确定课题方向——以问题为依托2．组建研究团队——发挥集体智慧3．确定课题名称——把握“准确、规范、简洁、醒目”4．查阅课题资料——了解国内外研究现状，进行课题“三性”分析5．确定课题研究内容——依据目标和研究类型6．选定研究方法——依据课题研究内容7．设计研究方案——确定研究思

4、路、技术路线和实施步骤8．开展行动研究，做好过程记录9．总结研究成果，撰写研究报告1．确定课题方向——以问题为依托课题，通俗地讲，就是教师在教育教学实践中对感觉到意识到的问题（经验、体会、困惑等），经过提炼、概括、总结，最终确定为要思考研究解决的问题（问题即课题——即只要对教学中的每一个教学事件问个为什么？怎么样？就可成为科研课题）。问题一旦确定为研究课题，就意味着要求研究者要全力关注和思考，要将对问题的探究融入研究者的生活和工作。1．确定课题方向——以问题为依托教师课题的来源要尽量切近生活，与教育教学实践紧密结合。联系教学实际

5、，课题方向简单概括为：一是对提高教育教学质量的思考；二是对提高课堂教学效益的思考；三是对教育教学经验总结的反思；四是对教师间、师生间和社会等信息交流的启示；五是对课程改革、教育现象的思考；六是对教学实践活动的总结、概括和思考；七是对班级管理的思考；八是对参考文献资料学习的反思；九是对教师职业的思考，教师专业成长的思考；十是对课标、教材、教辅资料应用的思考和研究；十一是对教学方法技巧的思考、教学基本功要求等。例如：对教师职业倦怠的思考；对学生良好学习习惯养成的研究；体育锻炼对学生养成教育的积极作用；课堂教学的有效性研究；小学生计算

6、能力的开发和培养研究等。1．确定课题方向——以问题为依托来源于教师教育教学实践中的问题可以归纳为三种类型：一是直接性问题。就是明显存在，需要我们直接面对，又必须想办法加以解决的问题，比如学生对液体压强只与液体深度有关不理解，怎么办？学生学习成绩提不上去，怎么办？学生不喜欢学习，怎么办？为什么学生觉得物理难学？学生学习的动机是什么？等等。二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题，比如，探究式教学应该怎样操作；如何进行实验设计；如何提高大班额课堂教学的有效性；怎样实施小组合作学习等等。

7、三是反思性问题。就是具有“问题意识”的教师，为提高自己的专业水平，通过对自己教学行为的回顾和课题研究的再思考，提出的“应该做哪些调整和改进？”的问题。这三个类型的问题呈梯阶型，从现象到应用再到深化，进而可上升为理论。直接性问题就是教育教学中遇到的不可回避的问题；探索性问题也可叫做应用性问题，还可叫做创新性问题，就是将教育教学理论应用于教育教学实践过程中，对一些未知的东西进行探索、思考和总结；反思性问题就是总结提高，将教育教学实践中的经验和成功做法进行再思考，为深化和完善理论研究打好基础。1．确定课题方向——以问题为依托对教师而言

8、，确定研究课题要基于以下六个方面：一是学科背景。课题要与自己任教的学科相关联，从而使课题研究活动与日常的学科教学活动合二为一，体现“教学即研究”、“研究教学化”的理念。二是经验基础。任何研究都不可能凭空进行，教师已有的教学研究经验和基础是开展课题研究的必备条件。