【教学设计】《女娲补天》（人教）

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1、《女娲补天》教学设计甘肃南川小学王爱花◆教材分析《女娲补天》这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。◆教学目标【知识与能力目标】1

2、．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语；2．复述故事，积累优美生动的词语；3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【过程与方法目标】通过学习、讨论，了解课文内容，引导复述课文。【情感态度价值观目标】1．体会女娲的勇敢精神和顽强毅力；2．激发学生学习我国民间文化的兴趣，对祖国悠久文化的热爱。教育孩子要保护环境。◆教学重难点◆【教学重点】了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克

3、服重重困难把天补好的过程。【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1.同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？（出示图片）2.这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？3.这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。4.（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲神奇的力量。5.板书课题：女娲补天。6.

4、介绍女娲。二、初读课文，感知大意1.学生自由读课文，读准字音。2.学习生字词：（1）出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。指名读。齐读。(2)（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？（3）这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同学们找出来。指导书写带火字旁的字。（4）还有一个字的偏旁也表示火的意思，能不能找出来？“熊”。（5）把词语放回课文中，你们还会读吗？请同学们再读读课文想一想：课文讲了一件什么事？3.指名说说故事的内容。三、品读课文，体验“惨景

5、”1.同学们，你们想象过如果天塌了，会是怎么样的吗？2.那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。3.现在，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。师范读。谁来说说，你刚才仿佛看到了什么？（播放课件）此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗？（可怕）4.出示相关语句：“……天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”（1）看到这样的画面，大家都忍不住惊叹一句：天哪，

6、太可怕了！（齐读）（2）指名读，师引：你看，天塌了……（3）男女生读。（4）当时的情况危急吗？想象一下，处于危险之中的人们会怎么求救？（5）这时候的人类真的是处于水深火热之中了，这种惨痛的求救声，让我再次想象到那可怕的场景。齐读。5.女娲创造了人类，人类就是她的子女呀，看着自己的孩子处于水深火热之中，听着他们悲惨的求救声，女娲的心情怎么样？她是怎么做的？（1）请同学们读一读第二自然段。（2）师引读：女娲，你的心情怎样？提醒读出女娲的难过和着急。（指名两人读）（3）我看到难过和着急的女娲了，你们看到了吗？

7、齐读第二自然段。四、课堂小结就这样，人类的灾难解除了吗？要怎么做才能彻底拯救人类呢？接下来又会有哪些神奇的事发生呢？我们下节课再学习。五、布置作业1.书写生字新词；2.有感情的朗读课文。第二课时一、复习导入指名复述故事，要求：1.说清楚事情的起因，经过，结果。为什么补——怎么补——结果怎样2.记住故事的情节和重点词句，用自己的话说出来，把故事说完整。师过渡：天塌了，上节课我们体会到了当时的情况太可怕了，这节课我们继续学习，看看女娲是怎样拯救人类的？二、品悟女娲的伟大接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是

8、怎样补天的？请大家自读课文3、4自然段。出示自读要求：1.女娲为了把天补好，做了哪几件事呢？2.女娲遇到了哪些危险和困难？用“——”画出。3.找出自己最感动的句子多读一读，并写出体会。交流、反馈。1.女娲为受难的人们做了哪几件事？求雨灭火；造船救人；找石补天；炼石补天。2.女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨。把天火熄灭，又造船，好救出挣扎在洪水中的人们。女娲来到雨神跟前，对他说：“__________________________