女娲补天教学设计

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1、女娲补天教学设计　　小编今天推荐给大家的是女娲补天教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说。学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。从单元整组教学的角度思考，整组课文的教学是一个整体。学习了古诗两首《乞巧》和《嫦娥》后，要求学生讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事，还要求学生去搜集一些民间故事。完成这两个任务既为后面的学习做准备，也为语文园地中的口语交际——神话

2、、传说故事会做铺垫。四篇课文学习结束后，编者安排了“我想写一写读了这组课文的感受”这样一个问题。这个问题开放性很大，学生既可以写神话、传说如何引人入胜，也可以写神话、传说对自己的影响，还可以写古人奇特而丰富的想象对自己的启发。等等。　　《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。这个神话故事改编自《淮南子·览冥训》。原文为“往古之时，四极废，九州裂;天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息;猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌

3、足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正;淫水涸，冀州平;狡虫死，颛民生;背方州，抱圆天。”由此可以看出，课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。　　根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，我觉得在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。　　1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“

4、轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。　　3.加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。　　4.感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。　　感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。　　学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。讲述故事。　　教师准备教学课件，学生预习课文。　　2课时。第一课时　　一、课前谈话，感受传统文化。　　1.师：

5、同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典名著是指哪四部?中国古代四大民间传说是指哪四个?中国古代四大神话故事是指哪四个?　　中国四大古典名著：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦;中国古代四大传说：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传;中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月(考虑到这些知识抢答有一定难度，老师可以事先出示图片，以做提

6、示。)　　2.师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事?　　3.师：你们有没有发现这些神话故事的题目有什么相同的地方?　　4.神话故事与一般故事有什么不同呢?　　【设计意图任何知识都是有一个系统的。课前谈话，让学生说说中国四大古典名著、中国古代四大传说、中国古代四大神话，对于优秀的学生来说是一次知识梳理，对于薄弱的学生来说是一次系统了解。三道知识抢答，让课堂弥漫浓郁的传统文化气息。起到未成曲调先有情的良好氛围。第二，阅读教学时时处处都要渗透方法的指导。通过出示一组神话故事的题目，引导学

7、生发现这些题目都有一个共同特点：高度概括了故事的主要内容，借助题目，我们就能大体了解故事内容。阅读教学不是教课文而是教阅读。】　　二、揭题导入，升腾神奇的色彩。　　1.揭题导入。(板书)女娲。你对女娲你了解哪些?(预设：女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲。等等。)再写“补天”。生活中，你见过补什么东西?(预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等)你见过补天吗?师总结：多么神奇呀!神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。　　2.引导学生质疑，并带着问题自读课文。　

8、　①借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师寻求帮助。　　②思考：女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎么样?　　【设计意图通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。】　　三、检查朗读，初步感知内容。　　1.检查生字带出句子。　　出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎　　带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床