女娲补天 教学设计

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1、一、激趣导入师：大家喜欢神话吗？喜欢读的请举手。（真不少。）师：你们熟悉的神话故事都有哪些？生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……师：那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……师：确实如此，神话故事就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。其中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下它的神奇。(板书课题：31、女娲补天)指名读。师：你读的很准确，尤其读准了“娲”这个生字。全班齐读。师：读了课题，

2、你最想知道什么？生答：女娲是谁？为什么补天？怎么补天的？结果怎样？（你是个爱思考的孩子。）师：我可以为你们解答第一个问题，传说中的女娲长着人的头，蛇的身，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。关于下面的几个问题，我们通过课文的学习一一去找寻答案。二、初读感知师：自由读课文，读准字音，读通句子。生自由读。（出示词语：塌下、挣扎、熄灭、冶炼）师：请个同学领读。如果他读对了，你们跟着读，如果读错了，你们就大声纠正他。生领读。（因为你这个小老师当得好，所以同学们读得就更好。）师：在今天要会写的字中，老师挑选了2个字，同学们读出来。（出示：冶）师：看到“冶”字，你会想到哪个字？生答：治。

3、师：谁能说说它们的相同点和不同点？生答：相同点是它们都有台字；不同点是“冶”字是两点水旁，“治”字是三点水旁。（你真善于发现。）（出示：炼）师：“炼”这个字，在写法上尤其要注意什么？生答：火的最后一笔捺变成点；左边不是东，中间一笔是横折钩。师：“冶、炼”这两个字都是左右结构的字，在书写时注意左窄右宽。想着我们刚才提醒的重点，认真地写一写这个词。生书写。（据我的观察，同学们书写姿势正确，字也写的规范美观。）师：谁能借助课题说一说课文主要讲了一个什么故事？生答：女娲补天。（原来借助课题概括文章的主要内容是个这么好的方法。）三、品读课文1、品读第一自然段师：下面我们就一起来解决同学们一开始提出的问

4、题：女娲为什么补天？请同学们默读第一自然段，用“——”划出女娲补天的原因。生勾画。指名汇报。师：我们一起来读一读女娲为什么要补天？（出示：远远的天空……）齐读。师：读着这样的文字，我们此刻的感受用文中的语言来表达，就是——生答：天哪，太可怕了！（随机板书：天塌地裂）师：同学们，天塌了一大块，地裂了，人类被围困在山顶，在水里挣扎，多么可怕的情形呀！我们一齐读一读这可怕的情形吧！（师生合作读）远远的天空塌下一大块露出一个黑黑的大窟窿地被震裂了出现了一道道深沟山冈上燃烧着熊熊大火田野里到处是洪水许多人被火围困在山顶上许多人在水里挣扎2、感知第2~4自然段师：看着这一切，女娲难过极了，急着要去补天，

5、拯救人类。快速默读2~4段，想一想女娲为了拯救人类做了哪些事？谁能用简洁的语言来说说？生自由读。生答：求雨灭火造船救人寻石补天（小朋友的读书本领真是越来越强了，真能干！）（板书：求雨灭火造船救人）3、品读第三自然段师：女娲求雨灭火、造船救人所做的努力是否让人们真正脱离了危险？从哪里看出来的？生答：可是天上的大窟窿还在喷火。师：所以女娲为了彻底拯救人类决定怎么做？生划：女娲决定冒着生命危险，把天补上。师：因此，在拯救人们的过程中，最困难的是——寻石补天师：那她是怎么补天的？请同学们快速读第三、四自然段，用简洁的话语填空。（出示：女娲补天先————————，接着————————，最后——————

6、——。）师：女娲补天的过程我们可以浓缩成三个字，就是——生答：找、炼、补（太棒了！你们的概括能力真强！）（板书：找、炼、补）师：女娲是怎样找五彩石的？自由读读第三自然段。生自由读。师：请大家再细细品读这段话，你从中读出了什么？生：我读出了女娲找五彩石很辛苦。师：你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦？生答：1、“零零星星”（看出需要付出很多的劳动，天上的窟窿那么大，而石头却是很小的碎块，所以需要的石头非常多。）2、“几天几夜”，展开想象体会寻石的不易。（看出女娲无论白天还是晚上，都不休息）（你能抓住关键词来理解，你很会学习。）3、找呀找呀①同学们，想象一下，女娲为了找齐五彩石，可能会去哪些地方找

7、呢？②拓展另外版本的小故事：“女娲背着砍山神斧，她跑到东山，从陡峭的岩壁上采来红砂石，她又跑到西山，从深深的峡谷中采来白玉石，她还跑到南山黑黑的山洞、北山密密的树丛里采来黄、蓝两色石头。可是最难寻找的纯青石仍然没有找到。”4、终于（找了很长时间、找得不容易）（你很会读书，透过文字看到了里面的内容。）师：是啊，女娲历经千辛万苦，终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话，感受女娲找石的辛苦和坚持不懈。生读：她跑到