【教学设计】《人口与人种》（人教）

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1、《人口与人种》◆教材分析本节是人文地理的开篇，应以所学知识为铺垫展开教学，重点学会阅读地图、分析人口分布规律；利用气候和地形知识分析影响人口分布的原因；围绕人地关系这条主线，引导学生形成正确的人口观。◆教学目标【知识与能力目标】、能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢；、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并能简单分析其成因。【过程与方法目标】、运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；、运用地图归纳世界人口的分布特点；、了解影响人口分布的因素。【情感态度价值观目标

2、】、通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观；、通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。◆教学重难点◆【教学重点】、世界人口增长和分布的特点；、人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调；、世界三大人种的特点及分布地区。【教学难点】、人口自然增长率、人口密度的概念；、人口增长的地区差异；、人口问题及对策；、三大人种的地区分布。、四季的形成。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时【导入新课】（课件展示）年月日《人民日报》记载：月日上午时分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声

3、婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。年月日《人民日报》记载：波黑时间日凌晨零时分，一名千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。年月日，世界在这一天迎来第亿人口。但，这天让人一点也高兴不起来，第亿个婴儿降生地球村，人们忧从何来？带着这个问题，我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。板书：第四章居民与聚落第一节人口与人种【讲授新课】师：投影展示课本页的图“世界人口增长曲线”，教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢。师：同学们观察

4、世纪以前的人口曲线的倾斜程度是什么样的？生：平缓。师：这一时期世界人口增长速度是十分缓慢。师：同学们观察世纪至世纪年代（年）人口曲线的倾斜程度。生：比较平缓。师：这一时期世界人口增长速度比较缓慢。师：同学们观察世纪年代至世纪年代（年）人口曲线的倾斜程度。生：倾斜程度越来越大。师：这一时期世界人口增长速度越来越快。师：观察世纪年代以后至年（年）人口曲线的倾斜程度。生：倾斜程度更大了。师：这一时期世界人口增长速度极快。师：进入世纪人口增长的预测曲线（虚线部分）的倾斜程度较世纪末稍缓一些。因此，未来世界人口增长速度将逐渐趋缓。师：总的变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢。板书：、人口的增长速度师：投影展

5、示页活动题。让学生计算世界人口从亿到亿，人口每次增加亿所需时间，并填入课本页表中。根据所计算的时间长短，分析人口增长的速度。师：人口增长的快慢用什么衡量呢？中国有句古话“人生七十古来稀”，说明旧中国人的寿命很短，约平均岁。目前，我国人的平均寿命男岁，女为岁。旧中国婴儿死亡率很高，许多贫困家庭生育六、七个孩子中仅能成活一、二个。而现在的婴儿死亡率已降至非常低的水平。然后组织学生讨论交流，引导学生认识随着现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，人的寿命延长，婴儿死亡率降低，使人口增长速度加快。为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口自然增长率作为衡量指标。同学们阅读课本第自

6、然段，理解人口出生率、死亡率和自然增长率三者之间的关系。板书：、人口自然增长率出生率死亡率师：人口的增长速度通常用人口自然增长率来表示，人口自然增长率越高，人口增长速度越快。当人口自然增长率＞时，表示人口增加，值越大，表示增加越多，也就是说人口增长快；当人口自然增长率时，表示人口既不增长，也不减少，也就是说人口停止了增长；当人口自然增长率＜时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。（课件展示）举例计算人口自然增长率。师：一个地区的人口增长，除了受到人口自然增长的影响外，还受到其他因素的影响。（课件展示）图，人口增长率最高的是哪一个地区？最慢的是哪一个地区？生：思考回答。师：评

7、价总结。师：（过渡）那么世界上的人口是怎么样分布的呢？板书：二、世界人口的分布师：世界上的人口分布是不均匀的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一个地方人口疏密的程度我们用什么来表示？生：人口密度。师：（课件展示）什么是人口密度？它是如何计算的？人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度人口总数÷地区面积（单位：人平方千米）。师：计算咱们班级的人口密度。