6 怀念母亲（导学案）

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1、6.怀念母亲课题怀念母亲课型新授课设计说明这篇文章是著名作家、学者季羡林先生的一篇富有哲理、感人至深的散文，以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲、一位是祖国母亲，不变的爱意和崇敬。季老深刻地陈述了痛失母亲，远离祖国母亲那种深深的“悔”、深深的“恨”、深深的“爱与怀念”之情，正像作者表白的那样，两位母亲在作者的生命中有着同等重要的地位。因此教学本课，遵循《语文课程标准》要求，珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感氛围中，以读为本，引导学生深入浅出地朗读，读出作者

2、的内心感受，读出作者对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，更要读出学生心中生成的一种感动。学前准备1.制作多媒体课件；制作生字词卡片。（教师）2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会写8个生字，正确读写“真挚、朦胧、凄凉、心潮腾涌、可见一斑”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两个母亲的崇敬和爱慕之情。学习重点引导学生抓住表情达意的关键词句理解课文内容，感受作者对两位母亲崇高的敬意和真挚的爱慕。学前准备1.自学生字，熟读课文。

3、(学生)2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）学生描述心中的母亲，引入新课：母亲，多么熟悉的字眼，今天，我们来学习一篇怀念母亲的文章，板书课题。向同学介绍自己的母亲，用几个词语概括母亲的形象。（慈爱、温柔、勤劳、朴实、善良等）1.联系生活实际，用一句话或几个词语写一写母亲的形象。______________________________二、初读课文，学习字词。(用时：15分钟)1.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。2.交流哪些字词比较难读

4、或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。3.选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。4.再读课文，说说文章主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。）1.按要求，自由朗读课文，圈画生字、新词，同桌相互交流易错字音以及易混字形。2.四人小组学习交流：文题中的“母亲”指的是谁？（交流自己读文的收获，明确文中的“母亲”是指亲生母亲、祖国母亲。）3.（1）小组交流认读生字、读准字音。（2）以行为单位，开火车读出示的词语，相互正音。（3）利用工具书或联系上下文初步理解词语，

5、说说“2.查字典填空。（1）“奔”字有2个读音，在本课中读________，组词“奔丧”，它的意思是________；这个字的另一个读音是________。（2）“咽”字在“食不下咽”中读________，还可以组词________；在“哽咽”中读________，这个词的意思是________。3.把画线部分换成恰当的词语。（1）我痛苦几天，无法安然入睡。()（2）一想到生身母亲和祖国母亲，我就心情跳跃、涌动。()5终天之恨”和“频来入梦”等词语的意思。4.朗读课文，总结交流课文的主要内容。三、再读课文，理

6、清脉络。（用时：15分钟）1.自由读课文，理清段落结构。2.读懂课题“怀念母亲”的双层含义。3.引导学生小组合作读文，用笔画一画、找一找课文写了哪两位母亲？4.课文的第一段和最后一段分别写了什么?这两段与中间的内容有什么关系？1.快速浏览全篇，思考交流：这篇课文的命题采用了怎样的方法？（双关）2.整体读文，理清段落结构。（总分总）3.小组合作学习，找出哪些内容是写对生身母亲的怀念？哪些内容是写对祖国母亲的怀念？4.男女生分读课文的第一段和最后一段，讨论：分别写了什么？这两段与中间的内容有什么关系？4.填空。（

7、1）“我”一生有两个母亲，一个是__________，一个是_________。（2）本文的写作结构是______—________—_______。四、整体回顾，理清脉络。（用时：5分钟）1.熟读课文，积累、摘抄自己喜欢的词语、句子、段落。2.小结：季老数十年如一日，那样地怀念着自己的母亲和祖国母亲。这是一种怎样的刻骨铭心的怀念啊，让我们下节课继续学习。1.读课文，一边读一边想：作者对两位母亲有着怎样的怀念，把自己的感受、想法做批注。2.与其他同学交流自己的想法、感受。5.读课文填空。作者对亲生母亲____

8、________；作者对祖国母亲______________。教学反思这篇课文是季羡林先生写的，他以回忆的形式，介绍了两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲。新课开始，我让学生介绍自己的母亲，概括母亲的形象，带着这些形象阅读课文，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。接下来，我注重引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬