《怀念母亲》导学案

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1、6《怀念母亲》姓名：　　　　　学习目标：1、准确读写课文8个生字，学会“真挚、避免、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等词语。　　　2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。　　　3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。学习重难点：　引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程：一、课前延伸▲学习目标1．默读课文，在课本上标注自己的阅读收获和想深入了解的问题。2．搜集有关季羡林的资料和作品

2、。3、阅读主题学习丛书第二册第二单元《情系祖国》中的《赋得永久的悔》，简要写出文章的主要内容和感想。★方法步骤课前自由预习，能和同伴互助解决的问题就同伴讨论解决。（完成好的小组加1颗星）。二、激情导入1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上

3、，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”（2）学生默读，交流感受。（3）出示课题。季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。（4）作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。三、检查预习▲学习目标：汇报交流预习收获，互相帮助解决能够解决的问题。梳理出本小组的疑难问题。★方法步骤1、小组内互相交流预习收获和能解决的问题；2、梳理出本

4、小组的疑难问题，提交全班讨论。（能提出较高质量问题的小组和同学奖励1颗星，完成得又快又好的小组加1颗星）。三、合作探究▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。★方法步骤：（完成得又快又好的小组加1颗星）。※先独立学习，然后小组交流。3（一）默读课文，思考：作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？（二）．小组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。（三）

5、.小组成员共同推选代表，进行汇报交流。（四）找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦绕的句子，读一读，并抄下来。三、精讲点拨1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。　（1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。呈现季羡林作品《永久的悔》片段：　　　　（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比

6、不上呆在母亲身边……”2、“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”3、“看到她的神情，我想着自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”4．说说祖国母亲频来入梦的原因。不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地

7、糊在心头。　　　　（1）谈谈体会，或是质疑。　　　　（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？　　　　（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。　　　　　　设计想象说话：　　　　　　如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。　　　（4）既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。　　　　　　设计想象说话：　　　　　　如，他想到_________________，仿佛觉得______________

8、_______，所以觉得这凄凉是甜蜜的。　　　（5）朗读其他相关内容。5、（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。　　　　1．读着读着，你仿佛听到了什么？　　　　2．读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？　　3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？）四、巩固拓展▲学习目标：1．检测对本课所学内容的掌握情况。2．阅读主题学习丛书第二册第二单元《情系祖国》中的《赋得永久的悔》，简要写出文