高效课堂下的小组建设

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1、高效课堂模式下的小组建设巩义市芝田一中曹向莲教育就是一群不完美的人引领另一群不完美的人走向完美的过程。一、建设学习小组的好处：1、打破了原来单一的“教师一言堂”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念；2、培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身；3、培养了小组的团结（队）精神；4、分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了；5、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；6、有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；7、增强了学生自我管理的能

2、力，更有利于班主任的管理。课堂基本组织形式一、小组建立二、小组建设三、小组学习四、小组评价一、小组建立1、怎样划分合作学习小组？2、小组划分应注意哪些问题？3、合作学习小组由几人组成更合适？4、学习小组的座位如何安排？5、如何选聘小组长？成立原则:组内异质组间同质1、怎样划分学习小组？“组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。“组内异质”是互助合作的基

3、础，“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。如何划分学习小组：1、各组成绩旗鼓相当。我们的分组一般情况下还是参考学生的总体成绩来划分的，具体操作如下：把全班同学按成绩排序，然后按“S”形排号，班内有几个小组就可以安排几个号，我们一般情况下是划分为6个小组，如果六个小组就可以这样安排。例：总体成绩排序：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16小组编号：1、2、3、4、5、6、6、5、4、3、2、1、1、2、3、4、5、6……这样，编号为1的同学为一个小组，以此类推1—6个小组便排好了，

4、如果你算一下的话，他们的名次和相加是一样的，平均分也相差无几，当然必须是小组人数相等的情况下才会这样。这样分组，一是可以保证各小组之间的公平竞争，各小组实力相当。二是便于不同层次的同学相互帮扶，充分发挥小组的帮扶作用。所以我们要重点解决的就是——2、男女比例分配要适中有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处：一是便于学习时合理分工。二是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维

5、较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。三是便于竞争。小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性。3、学生性格搭配要互补。无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中

6、，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。让不同性格的同学都达到发展是我们课改的成果之一4、优势学科与弱势学科要结合好。小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让数学、英语、物理、化学等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学

7、根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。①低段：2人组、4人组比较合适②中、高段：6人组、8人组比较合适③班额较大：1个大组内分2个小组3、合作学习小组由几人组成更合适？4、学习小组的座位如何安排？兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中，中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时

8、进行交流。A1B1A4B2A3A2面对面交流，肩并肩帮扶学习小组的座位如何安排？B4B3阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问