高效课堂下小组

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1、高效课堂下小组的动态建设与文化植入浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）高效课堂22条说：高效课堂是“高效课堂“一切以学生为中心”。导学案设计，小组建设是高效课堂的“两条腿”。高效课堂小组建设自主.合作.探究导学案设计浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）一、高效课堂下班级的变化1、地位与角色的变化老师——君主学生——臣民传统课堂老师学生学习的参与者高效课堂浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）身份不同地位平等职能不同目的相同老师与学生身份是不同的，但在课堂中，在学习上地位是平等的，都是学习的参与者。由于所充当的角色不同，所发挥的职能是不同的。学生是学习的本体，教师是学习

2、的引领者、首席、组织者、顾问，一切为学生的学习服务。浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）2、班级性质的变化传统教学，从一定角度上讲学校是“文明的监狱”，班级是幸福的拘留所。“管、牵、搂、包”是班级管理的主流。高效课堂下班级变成“美丽的池塘”、“辽阔的草原”这就是自生的力量。一句话，高效课堂下的班级应当让孩子，自由成长，快乐发展。浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）3、行为方式的变化小组学习，团队合作是学习与生活的主要方式。一改传统班级单打独斗，仅多是“同桌的你我”，极少的“邻里之间”的单调形式。浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）4、思想意识的变化教师由“你给我”变

3、为“我为你”，学生由“听命、受命”变为“自觉、自发”，由“要我学”变为“我要学”。浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）5、管理机制的变化由中央集权制（班主任---班长---学生）变为“民主众议制”，发扬民主，强化自我管理。【班级的民主机制，主要表现为对学生精神世界的尊重与引领，把成长的主动权还给学生，指导学生在自我教育和自我管理中走向成熟，让他们成长为人格高尚、个性鲜明、精神自由、行为规范的现代公民。---李镇西】浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）小组的动态建设动态层次★学习小组的初建★学习小组的改建★学习小组的组建基本原则★组内异质★组间同质浩尔吐中学自主高效课堂研究

4、活动月总结（二）小组的初建1、掌握学生情况2、将学生分层3、初步分组4、选择代理组长5、确立组号6、划分对子组浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）代理组长：（1）学习好，品行好。（2）有口头表达能力；（3）要有责任心与集体荣誉感；（4）要有组织能力。浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）划分对子组1、帮带（梯层对子）2、交流（对等对子）浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）小组的改建1、确定组长2、改建小组，均衡组间实力3、重建对组4、重排座位再定组号浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）确定组长：（1）有很强的组织和协调能力；（2）有很强的口头表达能力；（3）学习

5、成绩应该优秀；（4）要有很强的责任心与集体荣誉感；（5）要有创新意识和发现问题、提出问题的能力；（6）要有服务同学的意识。浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）建立对组帮扶对子对等对子浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）小组的组建小组学习的效能◆交流分享交流提升（兵教兵兵练兵兵强兵）小组组建的两个关键点◆重职责和学科特点◆重对子组的最佳组合浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）1.对组学习占合作学习的70%-80%；2.交流中水分较多，假繁荣，假热闹现象影响课堂实效.问题的提出浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）1.组建原则组内异质组间同质黄金组合浩尔吐中学自主高

6、效课堂研究活动月总结（二）2.学生分层【1】学力分层（单科）C层：学习兴趣、学习能力较低；B层：喜欢学习，学习方法不当，成绩一般；A层：兴趣高昂，学习积极，有热情与能力带动小组学习，学习成绩优秀.【2】特长兼顾（综合）学科爱好：文科理科英语专长兴趣：表达、绘画、书写、演唱…浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）3.划分对子组，科学安排座位梯度对子组小组示意图（大组长）A———B——CA———B——C帮扶对子对等对子浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）教育学中的ABC理论ABCB从A那里学到知识，再将它传授给C，得益最大的不是A，也不是C，而恰恰是B。浩尔吐中学自主高效课堂研

7、究活动月总结（二）4.有效使用学习交流情形A-帮扶学习B、C主发言，A适时指导CBA浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）情形B---梯层对等交流C---C解决部分B---B剩余疑难上报A---A对学交流上报疑难疑难探讨B---B扫除部分A---AAAAA高端探讨如有疑难教师解答浩尔吐中学自主高效课堂研究活动月总结（二）一组二组三组六组五组四组客服中心老师ACCABBAAAAAA课堂主体——学生高效课堂互联网教师,找寻课堂足迹?浩尔吐中学自主高效课堂研