高效课堂学习小组的建设

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1、学生是教育的第一资源建设好学习小组是体现高效课堂学生观（相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生）的体现、是实现课堂教学的必要组织，它是高效课堂实现的手和脚。学习小组的建立（略）二.学习小组的建设（-）文化建设文化有两种形式：有形文化、无形文化小组有形文化：值日本、组牌、组号、教鞭、组训（贴黑板处）、粉笔盒、粉笔擦等；无形文化：指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化,如：小组目标、组标志、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。两种文化的区别和联系：有形文化是表象，可临吋建设，可强制强定；无形文化木质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。

2、有形文化是无形文化的反应，并且促进无形文化的完善，无形文化通过有形文化才能表现岀来。小组文化建设六步走1、定组长带领组员定组名、组号、组歌、组牌、组誓词等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。2、带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定木组的组规。3、每日反思会由每小组组长反思每天小组成员表现。有表扬、有批评、有鼓励。4、由班主任指导，班级策划，由正副组长共同组织一次形式多样的小

3、组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤丁钻研、积极进取的组风。首先就耍把木次培训精神传达给组员。5、每周对木组进行小结，评岀优秀组员，贴星，典型事迹可以写进《致家长的一封信》6、以身作则，成为榜样，善于处理组员间的矛盾，做好组员的思想工作，团结小组组员一起为实现小组目标而努力！分析各类实物照片。班级、年级开展形式丰富的文化展示比赛，让学生解说本班的各类标志、机构设置。（-）组长的培养有的组长敢于在当天部分环节不满意的时候，下午放学自觉留下小组进行重新展示；有的组长积极地与组员的家长进行沟通，对组员的表

4、现进行表扬或者通报。有的组长俨然就是一个小班主任……羡慕吧，这些组长怎么来的？临渊羡鱼不如退而结网，选出来的和培养出来的。对小组长的培训可以分为集中培训和分散帮扶两种形式。集中培训是召集班级所有小组长专门立会，具体讲解小组长的行为条件，特别要明确小组长的具体职能，培养责任感树立小组长的口信心。分散帮扶是在具体的课堂学习中，教师根据各个学习环节深入各小组帮助引导小组长有效地组织木小组的学习活动。定期召开小组长座谈会抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难

5、扫清道路。给小组长创设交流经验的平台，及时将口己遇到的困惑说出來，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。通过召开小组长座谈会，小组长的能力提升很快，过一段时间，老师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长根据情况不定时來口发主动地的进行交流。1、增强学习小组长的自我认同和自豪感。组长是班级当中最重要的学生干部！每一个组长是负责任、人品好、能力强的代表。组长是未來社会的领导者和管理者的先行者！景弘中学对学习小组和组长的重视1）、学习小组是班级和学校的细胞；2）、学习小组长是老师的得力助手，是学习小组的“班主任”；3）、期末单独评选优秀学习小组组长，在校报显著位置刊登、颁

6、发荣誉证书、全校通报表扬，甚至将单独、由学校出资组织优秀小组长参加户外社会实践活动；4）、成绩优异的学习小组长在初三优先考虑保送资格。2、明确组长职责1）、带领小组进行木组文化建设（前面已说，不多讲）2）、管理好木组常规，卫生、仪容仪表、早读、纪律等等，要充分利用组员的力量选出纪律组长、卫生组长、学科组长协助学习小组组长一起管理小组，尽量做到事事有人做，人人有事做。科任教师要承担起对学科组长的培训。其它具体分工，起初可以采用固定式，也可以采取轮流式。3）、组织和管理好课堂4）、评价和管理组员组织组内评选，开小组会议、组织小组活动、做组员思想工作、解决小组内部矛盾。（三）规范学习小

7、组在课堂的运用在各环节组长以及小组的利用课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。课前抽测：学习小组组长和学科组长要监督木组组员独立完成，不抄袭、不偷看，安静书写，不吵闹，及时批改。第一步：独学时怎样发挥小组作用？独学对学生的基木要求：1）问题入手。对照导学案，口己安静、认真地阅读教材，口主解决导学案中的问题。独学解决的问题一般是导学案中的基础类题目，要求人人过关的题目，进展较慢的同学可以要求老师给予一定指导，尽可能不掉队，但不允许同