一年级上册第4单元教案

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1、学科：数学年级：一年级主备课人：胡彬备课人：课题：认识立体图形课时数：1课时教材解读：“认识图形”这一部分知识本课教材是有关立体图形的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以从认识立体图形入手进行教学可以按三个层次进行：知识的引入—知识的教学—知识的应用，符合学生掌握知识的规律。教材首先出示鞋盒、纸巾盒、魔方、易拉罐、水杯、足球、巧克力等学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，然后再引出四种立体图形。在抽象出一半的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征，在此基础上，指明这种一般模型叫什么图形。最后，让学生说一说身边哪些物体是长方体，哪些

2、物体是正方体，哪些是圆柱，哪些是球体。引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。教学内容A类基标类：通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。B类综合类：提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些集合体的名称并能识别，初步建立空间观念。C类拓展类：培养主动探索的精神与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。教学重难点重点：使学生认识长方体、正方体

3、、圆柱、球这几种立体图形。难点：使学生初步建立空间观念。问题和任务要求及其教学辅助工具预习内容数学书P34～P35。我会预习1、请仔细观察数学书P34的情境图，这些物品你都认识吗？说给爸爸、妈妈听一听。2、请你试着把“相同的”分分类。3、通过你的预习，你能说说长方体、正方体、圆柱体和球各有什么特点吗？找找这些形状的物体试着滚一滚，摸一摸。我会质疑我有这样的问题需要老师帮助：多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物教学流程学生活动教师活动设计意图教学调整主动感知（建议时间：5分钟）小组：1、分享每个同学带来的小礼物。2、组间分享：每个组派代表大声说说自己组的礼物。其它小组补充只有

4、自己小组独有的礼物。3、分礼物：小组内吧“相同的”放在一起。个体：1、组内和其他小组分享自己带来的“礼物”。2、独立进行“礼物”分类。1、出示课件。师：把你们带来的礼物和小组内的同学分享一下。2、结合《问题生成单》简单介绍一下通过预习你了解的小组内的礼物是什么图形。3、把这些“相同的”小礼物放在一起。让学生将自己的礼物带来充分调动学生的积极性，同时培养学生与他人分享的意识。让学生比赛说学具，能培养学生的口头表达能力。主动发现（建议时间：10分钟）小组：1、分立体图形——揭示概念。小组内交流时怎么分的。2、学生根据实物说出名称，再根据名称找出相对应的学具。个体：1、小组内交流

5、分类的依据和方法，组内大胆质疑。2、独立感知长方体、正方体、圆柱体、球的特点。1、师：请在小组内讨论一下你们是怎样分类的？2、组间互访：你们每个组分的一样吗？3、说说你们认识的长方体、正方体、圆柱体、球的特点。创设动手实践的活动，能让学生感知立体图形的特征。主动参与（建议时间：15分钟）小组：1、小组内讨论长方体、正方体、圆柱体以及球的特征并在小组内汇报。2、派代表汇报。个体：1、交流：球是圆的，没有平平的面，放在桌子上任意滚动。1、师：请每个小组派代表汇报你们小组发现的长方体、正方体、圆柱体以及球的特点。2、师：其他小组的同学根据汇报的同学拿着学具进行仔细观察并补充。3、

6、每个小组尝试滚动四种立体图形。通过操作、观察、使学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。2、圆柱上下一样粗，有两个圆圆的、平平的面，能滚动。3、正方体有6个面，每个面的大小都是相同的。4、长方体也有6个面，相对的两个面的大小相同。活动的设置让学生感知正方体、长方体、圆柱体和球的特征，从而形成概念。主动建构（建议时间：10分钟）小组：1、在组内完成“做一做”的第1题。小组内根据这幅图互相提问。2、课件出示几何图形，让学生进行辨认。3、利用手中的学具试着摆一摆。个体：1、完成“做一做”的第1、2、3题。2、进一步独立感知立体图形的

7、特点。1、师：圆柱体和球都能滚动，但它们的滚动一样吗？2、师：去掉长方体、正方体、圆柱体和球的花外衣你还认识它们吗？你是如何辨别出来的？让学生在头脑里再现立体图形，进一步感知其特点。主动拓展（建议时间：10分钟）学生独立完成《课末检测A、B类》检测题。教师面批面辅，对于掌握不扎实的学生进行针对性的辅导。在检测的过程中及时掌握学生对知识点的理解及掌握程度。板书设计认识立体图形长方体、正方体、圆柱、球教学反思《认识立体图形》问题生成单班级姓名预习内容数学书P34～P35。我会预习1、请仔细观察数学书P34的情境图，这些