模块二必选案例

《模块二必选案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1．请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。我认为本案例王老师的目标中了解故事背景，作者杜甫的生平，“古风”这种文体的基本特征，杜甫的艺术风格为知道层次；准确理解新出现的词、句的含义为理解层次；要在阅读别的诗文时，也能读懂本课中出现的生字词，即活学活用本课的生词为运用层次；能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分为分析层次；掌握学习古诗的方法，提高阅读和欣赏古诗文的能力为综合层次；学生们要能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸，体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情，逐

2、步培养起关注现实、关注民生的人文素养为评价层次。2．王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：我认为王老师在分析教学目标时，采用了归类分析法。归类分析法主要用于言语信息类学习内容，言语信息本身不存在逻辑层级或程序，所以，只需要直接对达成目标所需的信息进行分析。对言语信息最有效的分析法是确定信息的主要类别。本案例中王老师从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面来进行分析，从而确定教学内容的范围，属于归类分析法。3．在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？对比这些软件支持教学目标分析的特点。答：还可以使用Word文档处理软

3、件，PowerPoint幻灯片软件等。思维导图可以很方便地画出相应的层次结构图，它能使我们的主要精力集中在关键的知识点上，而不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，节省了宝贵的时间。Word文档处理软件是我们最熟悉并经常使用的，简单易学，虽然在画层次结构图上它比较麻烦，不如思维导图工具，但它具有独特的文字处理优势。PPT可以创建演示文稿，同时可以方便的插入图像、表格、声音甚至多媒体文件，也可以作为教学目标分析的辅助软件。4. 案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思

4、考和调整？答：这种调整体现了来自学习者特征分析的起点能力水平分析、认知结构分析、学习态度、学习动机方面的信息。通过与校长的谈话，王老师了解了由于乡村孩子上学普遍比较迟，尽管他们才上初二，年龄却和市一中高一、高二的学生相当，抽象思维能力已经较强，明确了学生的学习起点水平；同时了解到学生平时住校，没有电视看，了解新闻主要通过学校的广播站，所以伊拉克的局势对他们没有“认知结构的可利用性”；王老师还对学生的学习态度进行了分析，学生虽然生长在农村，生活环境比较闭塞，知识面比城里的学生窄，但是求知欲很强；根据他们的情况，王老师明确了抓壮丁的故事比伊拉克局势更能引起他们的注意，这也激发他们的学

5、习动机。王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，通过向别人请教，并进行了认真思考，能在很短的时间内，能将教学方案调整到与学习者的基本特征相匹配。从解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事导入，激发学生的学习动机，采取扮演角色的情境让每个学生学有所得，这都说明了王老师是一个比较优秀的教师。5. 王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？答：王老师对教学目标的阐述基本上是比较规范的。根据布卢姆的教学目标分类理论，王老师在“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三个方面入手，从知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次进行了教学目标的分析。但在

6、最后具体的教学目标阐述上欠规范。一个规范的学习目标就包括四个要素，即A-对象；B-行为；C-条件；D-标准。在实际操作中，还要兼顾外显行为变化和心理变化过程，弥补行为目标的不足。本案例中“掌握学习古诗的方法”这个的标准就不够清楚，无法对“掌握”进行直接的评价、判断，所以必须列举几方面的具体行为，通过这些具体行为的观察，来判断学生是否“掌握”。