模块二必选案例总结

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1、I组《精心分析，适应变化》讨论结果我们组成员都积极地参与了本案例的讨论，我认为何利利、赵瑞芳、常俊丽等老师讲得都很有道理，有许多独到的见解，而且，我们在许多问题上的观点都有相似的地方，下面我综合我们组各位老师的讨论帖以及在QQ群里的讨论记录作如下总结。一、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：在布卢姆的教学目标分类理论中，他将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。王老师备课时将目标分成“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感态度与价值观目标”三大部分与布卢姆目标层次的对应关系如下：王老师所列的目标中：“

2、了解杜甫的生平和主要代表作”、“简要了解创作背景：安史之乱”对应知道层次；“准确理解字、词、句的含义”对应理解层次；“活学活用课文中出现的生词”对应运用层次；“分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分”对应分析层次；“获得怎样学习古诗的方法”和“提高古诗词阅读和鉴赏能力”对应综合层次；“体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸”“体会到战争给人民带来的苦难”“体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情”“培养关注民生，关注现实的素养”对应评价层次。二、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：我们认为王老师在分析教学目标时，采用了以下三种分析教学目标的方法：

3、答：王老师在分析教学目标时，采用了如下方法：（1）归类分析法，将教学目标分为三个方面进行分析；（2）层次分析法，王老师在讲解课文时先是逐句分析，层层深入；（3）信息加工分析法，信息加工分析法是一种将教学目标要求的心理过程揭示出来的一种内容分析方法。这种心理操作过程及其所涉及的能力构成了教学内容。王老师思考如何突破本节课的教学难点“体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情。这是教学的难点，和平时期的学生怎样才能感同身受地理解字里行间那种凄苦、无奈的感情呢？”“其时恰逢伊拉克局势比较紧张，王老师立刻上网找到了一组新闻图片，有伊拉克百姓

4、流连失所的情景，也有美国阵亡士兵家人迎接遗体回国时痛哭流涕的情景。王老师打算第一堂课用这些图片来做课程导入，在学生情绪调动起来后，自己范读课文，讲解新字词；然后让学生自己朗读数遍课文，最后请学生谈谈阅读感受。第二堂课再做内容的深度分析。”这一思考过程是教师内心对本节课的教学流程的构想，体现了王老师运用了信息加工分析法。（4）结构模型分析法，将课文内容用树状图来表明它们之间的关系等方法分析了教学目标。3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪个软件辅助？请对比这两种软件支持教学目标分析的特点。答：我认为除了使用思维导图工具，还可以使用wor

5、d、powerpoint、flash这些软件工具，这些工具也很实用。对比分析：(1)利用思维导图类软件可以简洁、直观地呈现出知识“图景”的整体结构，制作教学目标分类图、知识点体系图。思维导图能使我们的主要精力集中在关键的知识点上，而不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，节省了宝贵的时间，所以它可以很方便地画出相应的层次结构图。(2)word软件，则是我们比较熟知和经常使用的，可以在菜单栏“插入”→“图示”→选择组织结构图也可以画层次结构图，在板式上有许多变化，在文字处理上，它有优势，可以弥补思维导图的不足。还可以使用powerpoint制作课件，操作简单容

6、易，较实用于课堂应用，还可以在幻灯片中插入视频、录音或者音乐片断等，联系生活；还有flash动画制作，简单模拟事物的运动过程，利用动画可以使教学直观，生动，印象深刻。我们认为，无论是哪种软件，只要能有效体现教学目标，都可以运用。我们可以在教学中多总结，看哪种软件更适合某一类教学目标分析，也可以运用多种软件，从不同的侧重点加以分析。4、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？答：王老师上完第一堂课，发现效果不理想时，在课间休息期间，

7、王老师及时的和校长进行了沟通，了解了学生们的情况，然后她对教学做出了调整，这种调整我觉得体现了对于学习者起点能力水平分析，认知结构分析，学习态度分析，学习动机分析，学习风格分析。①起点能力水平分析：孩子们大多来自乡镇和农村，乡村孩子上学比较迟，上初二去和市一中高一、高二学生相当，平时住校，没有电视看，农村环境较闭塞，知识面较窄。②认知结构分析：了解新闻主要通过学校的广播站，像伊拉克局势当学生没有了解到时是很难认知的。③学习态度分析：这个班学生阅读和写作能力是同年级最好的，这就应该传递给了王老师的信息是学生对所学内容和语文学科是感兴趣的。④学习动机分析：虽然

8、学生生活在农村，但他们的求知欲很强。⑤学习风格分析：通过和校长的谈