模块二必选案例分析16045500

《模块二必选案例分析16045500》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、通过我们A组全体成员的讨论，对王老师这节课对教学目标的分析以及其他几个问题做简单的总结：1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？（一）知识和技能：知道：了解杜甫的生平和主要代表作；简要了解创作背景：安史之乱。理解：准确理解字、词、句的含义。运用：活学活用本课的生词。分析：能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分。（二）过程和方法：运用：获得怎样学习古诗的方法；提高古诗词阅读和鉴赏能力（三）情感态度与价值观：综合：体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸；体会到战争给人民带来的苦难;培养关注民生，关注现实的素养。2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？王

2、老师在分析教学目标时，主要应用运用了“归类分析法”。3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。除了使用思维导图工具，还可以使用的软件有：powerpoint制作课件。还可以使用word、flash等软件来分析。思维导图能使我们的主要精力集中在关键的知识点上，而不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，节省了宝贵的时间，所以它可以很方便地画出相应的层次结构图。使用ppt集图画、声音、文字于一体，易抓住学生的注意力，提高学生学习的兴趣。使用word和思维导图工具差不多，只是把画在纸上的东西绘制在电脑上，用的时间可能会长一

3、些使用flash软件，会有精美的动画效果，进行目标分析的效果较好，但是需要较为专业的技术支持，制作的时间也较长我们在教学中可以根据不同的需要来选择对应的软件操作。4、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？（1）起点能力水平分析：（通过和校长的对话了解到）、认知结构分析、学习态度分析（2）王老师及时做出了思考和调整，给了我几点启示：王老师与校长进行交流，了解到学生对于伊拉克战争非常陌生，同时找到了与学生产生共鸣的契机。这样可以发现王老师的思考和调整是

4、非常及时的。通过分析王老师科学的思考与调整是及时的，不但确保教学过程顺利有效进行的必要环节。从这个过程中可以看出王老师的课堂驾驭能力是较高的。教师对不同学生应采取不同态度。王老师的调整，体现了以学生为主的学习过程，更有力的传递了知识。5、王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？王老师按照新课程标准将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，我认为基本规范。在《平行四边形的判别》中，教师对学习者的特征进行了分析，我认为以下几点值得借鉴：1、对学习者起点能力水平的分析：学生來口初二(6)班，年龄在十三四岁之间，语言组织能力弱。2、

5、对学习者学习态度的分析：好奇心。3、对学习者学习动机的分析：好胜心强。4、对学习者学习风格的分析：学生基本能借助课件进行学习。我认为需要完善的地方是对学习者知识结构的分析：学生是否掌握平行四边形的概念，是否有意识根据定义去判别平行四边形，以及对“儿何画板”这个软件的熟练程度。教学冃标：仁初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式了的值。2、经历用含冇字母的式了表示简单的数量、数虽关系及计算公式的过程，进一步体会数学的抽彖性与概括性、发展符号感。3、培养用字母表示数的意识和兴趣，从而进一步产牛对数

6、学学习的好奇心。教学重点：经历用含冇字母的式了表示简单的数量、数虽关系和计算公式的过程。教学难点：理解含有字母的式子即可以表示数量，乂可以表示数量关系。一、说教材本单元的笫一节主耍教学内容是：用字母表示数，川字母表示常见的数量关系和求含有字母式子的值。本单元是在学牛学习了加、减、乘、除的四则运算和常见的数量关系和儿何计算公式的基础上进行学习的。它是进-步学习的代数知识的基础。用字母表示数対小学牛來说,是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感闲难。因此，为了保证基础,突破难点，教材对用字母表示数的内容作出了更贴近学牛的认知特点的安排。先学习例1用字母表示-•个特定

7、的数，然后学习例2和例3川字母表示一•般的数，即川字母表示运算定律和计算公式，（也就是我设计教学内容的三个例题。）待学牛有了一定的基础，再学习例4用含有字母的式子表示数量和数量关系，这样山易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。在这一课里，我安排了用字母表示数，川字母表示运算定律和川字母表示几何图形的面积公式。二、说教学目标根据课程标准和学生的认知水平，我认为木节课的目标是：1、知道字母和方椎、三角尖、圆圈等符号一样都可以用來表示数。使学生初步认识在一个实际问题中，字母的取值范围是山实际情况决定的