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1、淄博师专学报2010年第3期JournalofZiboNormalCollege总第21期学前教育研究正确认识和对待学前儿童告状行为李静(淄博师范高等专科学校教育科学系,山东淄博255130)摘要:告状行为是学前儿童社会性发展中的一种表现。我们从分析学前儿童告状行为的不同种类及对学前儿童告状行为的心理学解释出发,有针对性地提出了学前儿童告状行为的处理措施。此外,研究并理解学前儿童的告状行为对学前儿童的心理健康及教育都有一定的积极意义。关键词:学前儿童;告状行为;行为纠正中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:(2010)02002204Abs
2、tract:Complaintbehaviorisafeatureofthesocialitydevelopmentofpreschoolchildren.Thisarticleprovidessolutionstothecomplaintbehaviorsofpreschoolchildrenbyanalyzingitsdifferenttypesintermsofpsychology.Meanwhile,ourresearchhasactiveeffectsonthepsychologicalhealthandeducationofpreschoolchi
3、ldren.Keywords:preschoolchildren;complaintbehaviors;behavioralmodification告状行为是学前儿童社会性发展中的一种表从告状行为的使用策略来分,告状行为分为现。由于教师对学前儿童告状行为的处理会影响以自我为导向的告状(包括请求、撒娇、耐心等待、学前儿童之间以及学前儿童与教师之间的关系,反复告状、炫耀)、以他人为导向的告状(包括消极并会对学前儿童性格和品质的形成产生影响,因评价、嘲笑、诉苦)和以规则为导向的告状(包括解此,正确认识和处理学前儿童的告状行为,在学前释说理、神态示意、抱怨、提示)
4、。儿童教育中显得非常重要。本文拟从告状行为的从告状行为发生的动机来分,可以把告状行性质、意义等方面探讨学前儿童的告状行为的产为分为求助型告状(学前儿童受欺负后为寻求保生和处理。护而产生的告状行为)、求赏型告状行为(企图利用告状来贬低别人,抬高自己)、求罚型告状(动机一、学前儿童告状行为的内涵是报复或妒忌,希望借教师的力量达到报复的目的)、试探型告状(为了试探教师的态度)和陈述型学前儿童告状行为是指:学前儿童在幼儿园告状(为明辨是非或说明情况)。日常生活中为自己受到来自同伴某一方面的侵告状行为的表现形式多样,产生的原因也特犯,或者发现同伴的某种行为与幼儿园的集
5、体规别复杂,需要我们教育工作者特别关注:一是,需则、教师的某项要求不相符合时,向教师发起的一要我们找出其行为背后的原因,然后对症下药;二种互动行为。这种行为的突出目的是要阻止同伴是,要有相当的耐心。只要我们能及时进行有针的行为。对性的教育,就会取得比较理想的教育效果。收稿日期:20100319作者简介:李静(1981),女,山东淄博人,淄博师范高等专科学校教育科学系讲师,主要从事学前教育研究。22方法,从而提高分辨是非的能力。当然,对于每一二、全面认识学前儿童告状行为的意义位学前儿童,尤其是年龄稍大一些的学前儿童,已经有一定的道德观念,但这些道德观念是初
6、步的,告状是学前儿童中一种比较常见的行为,具而且是在教师、父母的教育熏陶下逐渐形成的。有频发性和重复性的特点。频繁的告状行为使教在通过告状解决问题的同时,学前儿童从成人那师身心疲惫,造成时间的浪费,导致幼儿教师工作里学会了判断、处理问题的方法,提高了分辨是非效率降低。同时,由于爱告状幼儿在交往中常常的能力。因此,作为教师,我们对学前儿童间的告有告状行为,导致与其他学前儿童关系处理不好,状行为进行处理时,应该认真看待,并利用各种机常会受到别人的排挤,长此以往,将会影响学前儿会对学前儿童进行正确地引导和启发,把正确的童身心健康发展以及人格和良好品德的形成。正是非观
7、念传授给他们,使之形成良好的道德观念。因为如此,人们一般都认为,对学前儿童的告状行当然,这里需要特别指出的是:我们并不是鼓为应该有效地控制和制止。励孩子告状,因为这样做也会削弱学前儿童独立但是从另外一种角度看,学前儿童告状并不处理小纠纷的能力,甚至可能使一些学前儿童养完全是坏事。告状是学前儿童亲社会的一种表成时时窥视他人秘密、监视他人行为、检举揭发他现,它反映了学前儿童对行为规则的认识、掌握和人的不正常心态。同时,我们也应认识到告状也道德评价能力的发展。学前儿童的告状行为对学并不是解决冲突和宣泄内心不满情绪的最佳或者前教育以及学前儿童自身的发展也有一定的积极是
8、唯一方式,除此之外,还有协商等。意义。
