东南西北说课稿(范冠文)

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1、方向与位置----《东南西北》说课稿惠阳区淡水土湖小学说课内容:北师大版《数学》二年级上册第五单元《方向与位置》中的第一课时---《东南西北》。下面我将从教材，教法、学法，教学过程和板书设计四个方面进行说明。一、说教材1、教学内容本教材是学生在一年级学习了用“前、后，左、右，上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述物体的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下在位置关系上有一些区别，也在某些情况下可以通用。东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种

2、相对的位置关系。教材分为两部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础，也为下学期学习东南、东北、西南、西北做好铺垫。2、教学目标根据学生已有的认知水平，以新课标为指导，我确定本节课的教学目标是知识目标、能力目标和情感目标。（1）知识目标结合具体情景，使学生学习辨认东、南、西、北，并能用这些方位词描述物体所在的方向；知道东、西是两个相对的方向，南、北是两个相对的方向。了解地图上“

3、上北、下南、左西、右东”的规定。8（2）能力目标能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。能用东南西北这些词语描述物体所在的方向。能看懂简单的平面图。（3）情感目标学生能在实践活动中学会合作，学会用数学的眼光来观察生活，感受数学与现实生活的密切联系，培养他们积极的学习态度3、教学重难点重点：使学生能够根据具体的情景辨认东、南、西、北，并能用这些方位词描述物体所在的方向。难点：东、南、西、北的辨别及其相互关系。一、说教法、学法（1）教法：本次教学活动我主要以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创

4、设情境，交流互动、游戏活动等既具有生活实际又有实践趣味性的方式构建新知。把观察实践、交流、合作等学习方法融为一体，主要采用了“设疑诱导法”、“引导探究法”和“直观演示法”来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知、获得知识。（2）学法：数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，为此，我们要求要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察发现法、动手操作法、自主探究法和合作交流法等学习方法进行学习，不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到学习数学的乐趣

5、，使学生全身心地投入到学习的过程中来。三、说教学过程8为了达到本节课的教学目标，本着“以人为本，关注发展”的教学理念，围绕“以活动为轴，以问题为线，以探究学习为主要方式”，我设计了以下六个教学环节。（一）创设情景，激趣引新课一开始，我是这样创设情景的：“同学们，你们有去过北京吗？今天让老师和大家一起去北京参观。我们现在坐在机舱里了，飞机准备起飞！请系好安全带！同学们，现在飞机从广州飞往北京，你们知道飞机该往哪个方向飞呢？”我相信学生根据已有的生活经验，能回答出：飞机往“北”的方向飞！到站了，美丽

6、的天安门广场展现在眼前，这时我让学生欣赏有关天安门广场的视频（有声），并运用已学过的方位知识（前后左右）说说周围的事物。【设计意图：目的是从现实生活的场景引入，使学生体验到生活中需要用到方位知识，感受数学与日常生活的密切联系，同时对学生进行爱国主义教育。】（二）合作探究，主动学习我利用已有的生活经验引出新知识的学习。我把教材中例1的主题图进行了修改，换成我们土湖小学的校园图片。这样的目的是让学生感受到数学就在我们身边。（板书课题：东南西北）（1）辨认东、西两个方向先让学生说一说，早晨太阳在什么方

7、向？学生根据已有的生活经验，能说出太阳从东边升起（板书：东）接着对学生说：“同学们，我们现在来到了操场，这是校园的中间位置；下面请同学们想一想我们站在操场的中间，面向国旗台。”目的是让学生感受到国旗台的方向和太阳升起的方向是一致的，也就是校园的东面。然后问学生：“那么我们背对着有什么？它在什么方向呢？”8让学生通过小组讨论得出：我们背对着的是围墙和榕树，它在校园的西面。（板书：西）接着问：“你们是怎么找到这个方向呢？”学生主要是根据傍晚，太阳从西方落下找到的。（1）辨认南、北两个方向，感受两组相

8、对的方向刚才同学们根据太阳升起的方向确定了东面，那我们还可以借助哪些工具能准确地测出各个方向在哪里呢？学生根据已有的生活经验能说出是：指南针！学生通过观察并实践运用指南针，能发现东、西是两个相对的方向，还有南、北也是两个相对的方向。观察校园的图片知道，正门口在操场的南面，教学楼在操场的北面。(3)合作探究①小组讨论：怎样用自己的话来表述东南西北四个方向？②归纳概括：（儿歌）早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东南西北，认清方向。【设计意图：让学生利用已有的生活经验引出新知识的