《东南西北》说课稿.doc

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1、《东南西北》说课稿淡水第六小学黄月晶一、教材分析：（一）说课内容：义务教育课程标准试验教科书数学二年级上册第五单元《方向与位置》的第一课时《东南西北》。（二）教学内容的地位和作用。1、教材的编排方式与设计意图。学习以前——已经学习上下、前后、左右的方位知识。学习以后——用东南东北，西南西北来描述事物的方位，以及用数对、方向和距离来确定物体的具体位置。2、学生的生活经验和认知基础。学生的认知——经历从直观上升到抽象，从零散整理为系统，从模糊提炼到清晰的知识形成过程。（三）教学目标与重点、难点。1、知识与技能方面：能在现实场景中区分东南西北四个方位，能用方位概念描述物体

2、间的简单位置关系，能根据一个方向确定其他三个方向。2、过程与方法方面：学生将经历运用方位知识解决简单实际问题的过程。3、情感与态度方面：学生进一步体会生活中的数学，产生对数学的亲切感。4、教学重点是：让学生在亲身体验中理解和区分东南西北四个方位，能用这些词语描述所在的方位；能根据给定的一个方向确定其他三个方向。5、教学难点是：能根据给定的一个方向确定其他三个方向。并在实际生活中灵活运用知识。二、教法与学法 1、依托生活经验，建立方位知觉。  2、多种感官活动，巩固方位知觉。 3、加强实践应用，深化方位知觉。三、教学过程。  (一)在现实场景中认识东南西北1）辨认教室

3、的东南西北。用简短的谈话导出本课的课题，启发学生根据太阳升起的方向确定教室里的东方，再根据学生的方向经验分别确定教室里的南、西和北。2）建立完整的方位概念。教室里的东南西北是自然界确定的方位，是固定不变的，事物之间的方位却因为位置的关系而是一种可变的相对性。这样的教学活动，丰富学生的方位知觉。 （二）探究东南西北的位置关系    根据一个方向确定其他三个方向，这是本课的教学重点，也是难点。要突破这个难点，关键是引导学生探索和发现这四个方向的排列规律。组织学生面向东方站立，根据老师口令顺时针向右转，引导学生说出自己的发现，师生总结出“东对西，南对北，东南西北顺着转，转

4、完一圈又到东。”这一句记忆歌诀。   数学小游戏：同桌合作，甲蒙上眼睛，自由地旋转上几圈，乙告诉他现在面对的方向，再让甲指出其他的三个方向。这个游戏有利于巩固学生的方位知觉。（三）返回生活应用东南西北的知识 1、小华房间的平面图。请同学们看看，小华的房间的窗户在南面，要求学生同桌讨论一下，说说房间的东、南、西、北有些什么。这个教学活动引导从虚拟观察的旁观者转变为体验者。2、米老鼠历险记。米老鼠在野外探险，每个十字路口要走的方向都不一样。这个活动丰富学生的方位经验。3、应用方位知识解决问题。我带着孩子们走出教室，来到学校的花坛中间，先让学生指出花坛的东、南、西、北四个

5、方向，再与好朋友说说花坛的四个方向都有些什么，在此基础上，小组合作完成一组练习。本节课的板书简单明了，既揭示了本课的重点、难点与关键，也符合低年级学生的学习特点。