东南西北说课稿.doc

《东南西北说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《东南西北》说课稿白银区第十四小学张惠霞各位老师，大家下午好，我说课的内容是北师大版教材小学二年级上册第五单元的《东西南北》，是课后说课。一、说教材：　　1、教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的《东西南北》。2、教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。　　3、教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方

2、向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。　　4、教学重难点　　教学重点：给定东南西北中的一个方位，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。教学难点：辨认现实生活中的方向。二、说教法　　在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。　　三、说学法　　数学《课程标准》明确指出数学

3、教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察---发现---实践---迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。　　四、说教学过程　　数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：　（一）创设情境，导入新课良好的开端是成功的一半，根据低年级学生的年龄特点，我以讲故事的形式，创设采蘑菇的小姑娘在森林里迷路

4、的情境，使学生认识到学会辨认方向的重要性，激发了学生学习新知的欲望。（二）依据经验，学习辨认生活中的方向低年级儿童空间观念差，认识生活中的东南西北是教学的重难点。教学时，以学生喜爱的儿歌为起点，通过说一说、想一想、做一做等一系列的活动，使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。学生在活跃的氛围中初步认识了东南西北，培养了方向感，并感受到生活与数学的联系。（三）积极探索，学习辨认地图上的方向这一环节，我以学生熟悉的校园为背景，在讲述了平面图形的绘制规则后，引导学生通过观察、操

5、作等一系列探索活动，绘制出希望小学平面图，经历了“从生活到平面”这一知识的形成过程，体验了学习的快乐。并出示了中国地图，让学生学会在地图上辨认东南西北四个方向，同时注重从小培养学生的爱国主义思想。（四）课外拓展，丰富视野借方向宝宝之口，补充一些野外辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。学生在学会了辨认方向的本领。（五）练习巩固灵活多样的练习既提高了学生解决问题的能力，又培养了学生应用数学的意识。（六）全课总结，你有哪些收获?畅谈收获，让学生感受到收获知识的喜悦。五、说课后反思：整节课是由各种活动贯穿

6、其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，也体现了生活中的数学。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息。