高中政治必修四第二单元单元优化总结

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1、单元优化总结知识体系构建备选答案：①存在②物质③基础④人脑⑤目的⑥来源⑦无限性⑧客观性提示：A－②、B－①、C－④、D－⑥、E－⑤、F－③、G－⑧、H－⑦高考真题赏析(2012·高考安徽卷)“把落叶看成美妙的音符，就没有了悲秋之感。”右图体现的哲学道理是()A．意识具有目的计划性B．意识具有直接现实性C．意识具有主观能动性D．意识具有科学预见性解析：选C。本题考查学生对意识活动特点的理解和把握。审题时快速找到“落叶”、“美妙的音符”、“没有了悲秋之感”、“哲学道理”这些有效的“题眼”信息是解答本题的

2、关键。落叶往往让人心伤,但是人的意识具有主观能动性，能够把它想象成美好的“音符”，所以C项正确；A项与题意无关，排除；B项说法错误，实践具有直接现实性；D项说法错误，意识具有预见性，即意识活动具有主动创造性，但不一定是科学的。2．(2013·高考天津卷)漫画《坚持原则》中的人错在()A．一意孤行，没有尊重客观规律B．因循守旧，没有发挥主观能动性C．生搬硬套，没有做到从实际出发D．顾此失彼，没有一分为二地看问题解析：选C。解答本题的关键是对漫画立意的领会和对“亡羊补牢”故事的理解。从漫画中看不出主人公

3、的“一意孤行”,也没有规律可言，A项不符合题意；主人公不是没有发挥主观能动性，而是没有正确发挥主观能动性，B项不选；认为只有“亡羊”之后才能“补牢”是对“亡羊补牢”故事寓意的生搬硬套的错误理解，违背了一切从实际出发的原则，C项符合题意；漫画没有涉及一分为二的方法论原则，D项不选。3．(2012·高考海南卷)1920年,有人在一个狼群中发现了两个女童,立即把她们送到当地的孤儿院,她们怕水、火和光,白天躲藏，夜间活动，每晚都像狼一样引颈长嚎，吃肉时不用手而是用牙齿撕开吃，对他人不感兴趣、没有感情。“狼孩

4、”现象佐证了()①人的感情交流方式取决于其有目的的意识活动②人的社会实践活动决定其生活方式和精神文化生活③人的先天条件和后天的生活能力都是能改变的④人在社会活动中彰显和发挥自己的智力、体力和情感A．①②B．①③C．②④D．③④解析：选C。物质决定意识,①错误。物质资料生产是人类生存和发展的基础，②正确。先天条件是人出生前就存在的，不是人所能左右的，③错误。实践是认识的来源，④正确。4．(2013·高考课标全国卷Ⅱ)2012年,莫言获得诺贝尔文学奖。他说，自己的作品与家乡百姓的生活密不可分,艺术风格也

5、深受故乡的泥塑、剪纸、扑灰年画、茂腔等民间艺术的影响。莫言独具特色的小说创作揭示的哲学道理有()①意识形式的差异性决定了所反映的客观存在的多样性②意识反映客观存在的方式可以而且应当是多种多样的③意识能否正确反映客观存在取决于反映者的想象力④意识如何反映客观存在受制于反映者的个性、能力和素质A．①②B．①③C．②④D．③④解析：选C。本题的题眼信息是作品与生活密不可分。客观决定主观，物质决定意识，意识是对客观存在的反映，但受反映主体差异的影响，①③说法错误，④说法正确。意识从形式上可以而且应当多样化地

6、反映客观物质世界的内容，②说法正确。选C项。5．(2013·高考北京卷)当前,有些家长“超前”、“超负荷”地让孩子上各种培训班，使孩子学习压力过大,甚至产生厌学情绪，结果事与愿违。在孩子培养问题上，这些家长()A．认为事物发展不存在矛盾B．忽视了规律在事物发展中的作用C．没看到事物发展过程存在质变D．不重视外部条件对事物发展的影响解析：选B。本题的题眼是“超前”、“超负荷”、“学习压力过大”、“事与愿违”。在孩子的培养问题上，这些家长过激的做法明显违背了孩子成长和教育发展的规律，B项符合题意。A、C

7、、D三项均与题意无关，排除。6．(2013·高考北京卷)一位小提琴家在音乐会上演奏，突然G弦断了，但是他并没有停下来，随即创作了一首从头到尾可以不用G弦的曲子，演奏非常成功。这说明()①成功总是以挫折和困难为基础②遇到困难要勇于面对，发挥主观能动性③客观条件无法影响到人的成功④知识和能力储备是取得成功的重要条件A．①③B．①④C．②③D．②④解析：选D。本题的题眼是“G弦断了”、“随即创作”、“非常成功”。成功并不是总以挫折和困难为基础，①观点错误；这位小提琴家在遇到突发问题时勇于面对困难，充分发挥

8、了主观能动性，②观点正确；③观点否认了客观条件的作用，错误；小提琴家之所以能够取得成功，与他的知识和能力储备分不开，④观点正确。7．(2013·高考山东卷)身体每况愈下的病人看着窗外的一棵树,树叶在秋风中一片一片地掉落下来。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，画了一片青翠的树叶挂在树枝上。看着这片始终没有掉落的绿，病人竟奇迹般地活了下来。故事蕴含的哲理是()A．精神的力量可以派生出物质的力量B．意识对人体生理活动具有调控作用C．实践活动可以割断