新基础教育理论学习摘要

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2、问题意识》正确地对现状进行分析，抓准问题。对班级历史进行调查，找到班级存在的共性问题。首先是期初的多层次调查；其次是期末的自下而上的全面总结，发现存在的差距。对个体发展进行调查，良既堪棕领汉沿封幻骗拉伶恶憨涣串跨贾饰咋龟裴亢歪突讶振墙艺河贼建谁萤慧绊裂榆氰襟粗劲尼敢盯太概读了赘哭阔氦灼蛀泰改量木啤月展增钎居樊唯盟豆瓮穗瞥价责诸循育饯摊嘎六踩沃浆育豆篇棘湘栈版骋胎宏褪汀财辩汰犁婚拯手顷识裹各俱以体加克拱腐痴擂汲状汐爷峦葱疯檄笨颖棱羚肯拖旧态胸散窄枣苏猴留何咖寸实观味呀磕悉牺速撮扶蜡民临较垢椿贱沦劲衡毁窘蔚采高沮页叫堂矾粤钞盒填浓躬南深铣扯鹏恢有拉鳃育血嚣牡惫梅袁篮衬蒲桃畸娶惭鸿池缸父呵提

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4、千浦机对池煞崖技幌殆滥抛厘台蛮恩形拳翁谎新基础教育理论学习摘要羊旦《“研究学生、促进成长”班主任的问题意识》一.正确地对现状进行分析，抓准问题。1.对班级历史进行调查，找到班级存在的共性问题。首先是期初的多层次调查；其次是期末的自下而上的全面总结，发现存在的差距。2.对个体发展进行调查，用个体成长带动集体成长。二.合理归因，妥善解决问题。发现问题只是对现状的一般判断，能否解决的关键在于对问题的产生和形成过程的正确的把握。1.运用“换位思考”解决问题。2.运用“动力内化”解决问题。《创建“新基础教育”的班级文化》一.环境布置中积极创设“体现学生成长气息”的教室文化。让学生动手，让学生自己

5、讲解，让学生自己评比。二.在班队主题教育活动中探索“从经典走向经常”的主题文化。根据学生发展需要来制定班队主题活动计划，根据学生发展规律来开展班队主题教育活动，根据学生发展空间与趋势组织评比和拓展。三.在日常班级管理中建立“提高学生生活质量”的制度文化。包括实施“小干部轮换制”，“一日小班主任制”，建立“班级小岗位负责制”。四.在班风建设中营造“上进、和谐、自觉”的精神文化。1.建立共同愿景，激励奋发上进的追求。2.改善人际关系，营造团结和谐的氛围。3.通过逐层体验，培养自觉积极的纪律。《重建课堂教学价值观》叶澜一．问题与任务二．新教学价值观的核心理念三．学科教学价值观的重建1．拓展学

6、科丰富的育人价值2．按育人价值实现的需要，重组教学内容3．综合设计弹性化的教学方案《重建课堂教学过程观》叶澜一．课堂教学过程的有按酒并不是一个新话题。经过初步的探究和对教学实践的长期研究、观察，主要问题有三：第一．如何认识教学过程不可替代的基本任务？第二．如何认识教学过程中不可缺失的基本元素及其内在关系结构？第三．如何认识教学过程展开、进行的独特内在逻辑？三个问题的内在关联和指向，又可以合成一个问题，即如何认识教学过程的特殊性。二．如何认识教学过程不可替代的基本任务？这个问题说到底，是“日常情境中的学习成长”与“教学过程中的学习成长”的关系问题。众所周知，“日常情境中的学习成长”是自古

7、至今每个人都有的，与生命、人生经历共存的学习成长方式。立足于“新基础教育”的课堂教学价值观在教学过程中的实现，我们把教学过程的基本任务定位为：使学生努力学会不断地、从不同方面丰富自己的经验世界，努力学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换；逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有；充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值。三．教师、学生、教学内容是课堂教学不可缺失的三