资源描述：
《理论学习摘要》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、理论学习摘记材料来源（书籍、报刊、网络等）学习时间2014-2作品名称合理分组,提高中学数学合作学习的有效性作者徐仁喜要点摘录“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,合作学习在当前小学数学中已成为一种重要的教学组织形式,这不仅是当今社会发展的需要,也是课程改革的需要。社会发展的需要合作和与人共事的能力是21世纪公民必须具备的基本素质和能力。但这种素质与能力不是与生俱来的,而是后天习得的。学生在学校中不仅要学到如何竞争,而且要学到如何合作。合作学习
2、把合作的观念引入了教学领域,是符合时代要求的。课改的要求新课程要求学生改变学习方式,即改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。合作学习使学生的主体地位更为突出,更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。心得体会合作学习的内涵合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略,是指两个或两个以上的学生或群体,为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。理论学习
3、摘记材料来源（书籍、报刊、网络等）学习时间2014-4作品名称利用异质分组解决初中数学学习困难的问题探究作者李 爽要点摘录异质分组即由相关水平，特质不同的学生结成小组，进行“强弱搭配”，蓄意安排水平高的学生与水平一般、或较低的同学组合在一起，实现“互补性搭配”。需要注意的是，所谓异质分组，其实是“组内异质，组间同质”。“组内异质”有利于小组内学生的协作学习，有利于学生的不同智能优势的发挥，有利于增强自信和激发成就动机。心得体会“组间同质”（基本相同的成员结构），则有利于开展公平竞争，营造和谐而又不失紧张的学习氛
4、围。它具有小组之间的竞争性与激励性等基本属性。既为小组内同学间的互助提高提供了客观的条件、又为激发小组间的集体荣誉意识提供平台。理论学习摘记材料来源（书籍、报刊、网络等）学习时间2012-11-6作品名称中学数学小组合作学习形式与策略课题的研究方案作者张兆芬要点摘录小组合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统的利用教学中的动态因素之间的互动,促进学生的学习，以团体成员为评价标准，共同达到教学目的的一种教学活动。小组合作学习于20世纪70年代初兴起于美国，到20世纪80年代中期取得实质性进展。小组合作学习是在教师
5、主导下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效的改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，促进学生良好非智力品质的发展，因而受到世界各国的关注，成为一种主流教学方式。心得体会合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创
6、造了机会。在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。理论学习摘记材料来源（书籍、报刊、网络等）学习时间2012-12-4作品名称发展社会智力的教学原理作者木棉要点摘录合作学习应该以小组活动为主，人数以2—4人为宜。与临时的合作小组相比，长期而固定的小组往往有较好的效果。成就小组是依据学生的成就标准划分的同质小组，便于组织符合学生需求的教学。在我国的一些重点高中，出现了以学科为单位按能力分层的教学组织形式。这种组织形式的目的是使教学适合不同能力水平的学生
7、的实际需求，有利于发展学生的优势学科，同时对学生劣势学科的教学也增强了针对性，避免了在混合能力班级中对该学科能力较差学生而言教学偏难，反而没什么收获的弊端。按学科分层教学并不打乱原有的教学班级的建制，这样也在一定程度上降低了按重点班、非重点班，或快慢班的分班方式对学生心理造成的影响。心得体会合作学习中最常出现的问题是能力强的学生得到了比较充分的发展，而能力差的学生则游离于集体活动之外。这种发展上的不平衡，严重地影响了合作学习的效果。除了在小组分工和小组活动的组织安排方面要注意克服这一倾向之外，合作学习中的评价是
8、解决这一问题的关键。首先评价要注重对学习过程的评价，注重每个学生对合作学习所做出的特殊贡献，以及相对学生个人的进步情况。其次，采取对小组集体的评价，小组的学习成果是由每个小组成员的“进步分”的总和构成的。理论学习摘记材料来源（书籍、报刊、网络等）学习时间2013-4-16作品名称浅谈课堂教学中小组合作存在的问题及解决对策作者佚名要点摘录一、课堂教学中小组合作存在的问题：(一)小组活动重
