爱如茉莉教学设计-(1)

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1、17、爱如茉莉夏庆君一、教材分析：《爱如茉莉》是苏教版小学五年级下册第五单元一篇情感课文，文章以生动传情的笔触，描写了父亲和母亲之间互相挂念，有如茉莉花一样洁白纯净，芳香怡人，抒发了对这种感情的赞美之情，读来十分感人。怎样读好这篇散文？请注意抓住“花”，这是串联全篇的红线；同时注意由“花”及“情”，这是父母之间的“真爱”之情。二、学情分析时光飞逝,一转眼我带五年已有两年,学生的情况不能说了如指掌,也能说耳熟能详.班内现有学生40名,智力水平均可。对于学生的学习情况,应该是我们老师、家长共同关注的问题.班内学生的学习气氛较浓。班上30名同学学习勤奋,思想上进,能自觉、自愿、自主的学习。其

2、余10名学生还存在差异,其原因不尽相同。一类为因接受慢,自己学习中不善于动手,动脑造成的.一类是思维敏捷,但对于学习敷衍了事,满不经心造成的.还有一类是自己学习习惯差,家长不及时督促造成的。新学期班内学生面临的是新的知识,新的开始,我作为班主任,语文老师,则要尽自己的能力.让学生学有所得,学有专长,采用多种方法,与学生一同走向成熟。三、教学设计教学目标：1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀

3、的爱。3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学重难点：1、引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱2、结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义教学准备：多媒体课件教学过程：（一）激情导入老师请大家听一首儿童歌曲，静静地听，想想这首曲子的名字叫什么？生：茉莉花师相机板书：茉莉（这是我们今天学习的一个生词，请同学们注意老师的书写，齐读，）1、出示茉莉花图片；　　2、引导谈话；　　同学们见过这种花吗？这是江苏省的省花，它的枝条细长、花朵呈白色、有淡淡的清香；它没有玫瑰那样娇艳，没有荷花那样高洁，更没有牡丹的富贵端庄；然而，有人却用它来比喻真爱。

4、是谁有这样独特的感受呢？让我们一起走进那个飘香的黄昏……3.师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。滋润着我们的心田，从而让我们感受到生活的温暖、幸福。这就是——爱如茉莉。（板书课题，读题）（二）整体感知，认识爱　　1.出示词语2、自由朗读，感知课文；3、文中哪些词语写出了茉莉的特点？　　（板书：平淡无奇  洁白纯净  缕缕幽香）4、老师也把他们请了出来，你能把它都好吗？5、师：爱是一个温暖的字，让我们齐读这个字。（生读）每个人对于爱的理解是不一样的，请同学们说说你们对爱的理解吧！　　引导：“真爱就像茉莉”这是文中妈妈说的一句话，

5、但女儿认为如茉莉般的爱不叫爱，然而，在一番经历后却由衷赞叹：哦，爱如茉莉！那是怎样的经历？是什么让她有了这样的改变？爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。请同学们默读品味（三）自主品读感悟爱　1.自读要求：　　　读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写，能体会到爸爸妈妈之间的爱，找出关键词，用笔做上记号，在旁边写出自己的读书感受。请同学们阅读课文，让步我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。2、师生交流所画

6、细节中流露出的真情，读出自己真实的感受；师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。细节品味1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院

7、。【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是