孙芳铭老师的现代文阅读

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1、文学作品阅读的几个问题南京一中孙芳铭一、文学作品阅读命题的特点1。选文坚持“三贴近”的原则贴近时代、贴近社会和学生的实际2。注重考查基础阅读能力理解词句、归纳内容要点、鉴赏表达技巧和评价思想内容3。全部采用主观性题型二、得分率不高的主要原因没有真正读懂作品例1：2005年北京卷第19题本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？原文是这样的十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一，母亲那时侯还年轻，急着跟我说她自己说她小时侯的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我

2、听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装着不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。（史铁生《合欢树》）高考命题组一再提醒：“培养阅读能力应把重点放在基本能力的培养上，理解了，读懂了，才能分析”，“阅读训练应该以读懂为基本目标，在此基础上再来分析，逐步达到提高能力的目的。”又说：“现代文阅读要加强对文句文段的理解和分析能力，要学会针对问题来分析判断文章的内容，注意从整体上把握文章的内容，回答问题要全面准确。”三、阅读首先要关注作品的内容1。这是《考试

3、大纲》的规定2。这是高考试题现实的决定3。这是阅读基本的要求怎样关注作品的内容：1.要注意正确评述作品中的“自我”散文是一种“自我”文学，散文中的“我”，是真实而独立的写作主体，是全文表现的“主角”，读这样的文章首先要把握住“我”，即把握作者的观点和态度。2.要加强对重要文段的理解和分析（1）什么是重要文段？（2）怎样分析重要文段？分析层次；分析句子之间的关系；寻找内容新的增长点。例1：安土重迁是中华民族的传统。鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根。但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域——为了改变祖国的命运，孙

4、中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人很多曾在法国勤工俭学——还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象——这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩、和内涵，不可一概而论却都是时代浮沉的侧影历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代难道华侨——不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献——本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的好处。（2003年全国卷第21题）答案：1·

5、把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识丰富并深化了乡土情结的内涵；2具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；3·照应了前文，也使本文的主题得到深化。例2：草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙铺地！草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢？从开元到天宝，《壮游》、《三吏》、《三别》、《北征》、《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代.仅这些就足以彪炳青史了.这是杜甫的不朽,这是杜甫的辉煌,这也是杜甫的价值所在.为此,我们又何以了然在一个大起大落的时代里,有一个愈老大愈清瘦愈苦

6、寒的杜工部!这些是不必说的.但仅仅如此,就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力,也远不能了然士人的周世之志与命运悲剧.这正是文章憎命达的命意所在,是其深层的人生意蕴所在,也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反.从文章第四段看,“草堂在诉说什么?”呢请根据文意概括回答．（２００４年江苏卷１９题）（1）一代诗史再现了一个时代；（2）杜甫的苦寒人生；（3）中国历史上人才的成就与命运的二律悖反（矛盾冲突）答案：3.要加强对重要文句的分析抓住重要句子是阅读的一个重要的切入点(1)什么是重要的句子？（2）怎样分析重要的句子？从分析句子的结构入手

7、从分析句中的重要词语入手从分析句子在文中的位子入手从分析作者的表达意图入手例1：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满崇高友情的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。例2：从文中看，“我还要追赶时间的晨曦”这句话有什么含义？（2004湖北卷第19题）怀表在我身上焐得很热，我时常摸出看看它，我听到的是时间的足音。我不可能是敲木鱼的和尚，应该承认已进入暮年，但还有点晚晴火红；我还要追赶时间的晨曦哩。（1）追赶：虽

8、已年迈，仍要珍惜余生，振作精神；（2）晨曦；永葆青春，向父亲那样积极进取。例3：2004年天津卷第19题结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。原文：书中毕竟有人生，人生毕