主编孙玉荣河北平山实验中学

《主编孙玉荣河北平山实验中学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2012年10月4日主编：孙玉荣河北平山实验中学业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。我们的教学水平，离不开我们的坚持，表现于我们的不断积累，升华于我们内涵的丰富，视野的开阔，思想境界的提高。愿我们都像一粒粒充满激情的饱满的种子，撒播在远程研修这片肥沃而广阔的土地，把教育这片沃土装点的更加绚丽！各位老师，我们的作业提交时间即将结束了。希望老师们能认真完成并及时提交，通过作业，来展示自己的开拓创新、别具一格的教学风采。平山高中政治一班学习日志：提交数197评论数2班级推荐数13学习总结：提交数21评论数0班级推荐数1作业：提交数109评论数0班级推荐数5论坛研讨：发帖数35回帖数

2、235精华贴数0工作案例：提交数19评论数0班级推荐数2班级学习简报：发布数6评论数1学员数：39提交者：王素霞 （提交时间： 2012-9-1217:33:17）答题内容：工作案例☆教学基本信息课题人教版必修①《经济生活》第四单元第九课走进社会主义市场经济第一框“市场配置资源”作者及工作单位王素霞   河北平山古月中学☆指导思想与理论依据本节课选用了案例教学学法即情境教学法。新课程强调以学生为中心，还学生以真正的学习主体地位，倡导探究性学习、合作学习，而案例教学法就是围绕学生关注的经济现象，选取学生身边的典型的背景材料作为案例，把基本概念、基本观点、基本原理、基本方法融入到

3、具体的背景材料中，引导学生独立思考、合作探究，使学生在探究分析中理解观点、掌握方法、形成情感态度价值观。本节课以回乡创业的小梁的故事为主打案例，设计了小梁的遗憾、  小梁的抉择、小梁逐梦请您支招、小梁的担忧等四个相互联接的四个故事作为情境，本土化的课程资源有利于激发学生兴趣，提高学生能力，渗透思想教育。☆教材分析课标对本节课的基本要求是：阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。本节课的逻辑结构是：由资源的稀缺性引出合理配置资源的必要性再引出两种资源配置的基本方式，从而引出市场经济的含义，从价格、供求和竞争方面介绍市场机制是如何配置资源的，由此引出市场配

4、置资源的优点，由市场合理配置资源需要一定的条件，引出如何规范市场秩序，尤其是建立健全社会信用制度，为了全面认识市场机制，引出市场机制的局限性，指出市场调节不是万能的。本节内容的学习有助于学生理解社会主义市场经济的基本特征，有助于培养学生的诚信意识，市场观念，法制观念，理解宏观调控的必要性和措施，有助于提高学生对社会主义市场经济的信心，价值规律等相关知识有助于学生理解市场配置资源的机制。有助于提高学生的辩证思维能力。☆学情分析1、知识储备：前三单元为本节课的学习作了大量的知识储备。例如：价值规律有助于理解市场配置资源的机制、优缺点及宏观调控的相关知识。 2、认知特点：高中生已经

5、开始关注社会，关注现实，通过手机、网络、电视等媒体可以接触到大量的经济信息，但看问题容易片面。例如，看到有关制假售价、商业贿赂等负面新闻就会抱怨市场经济，要求我们通过教学设计有意识地培养学生辩证、全面地分析问题的能力，从而增强对社会主义市场经济的信心。3、地域特点：由于平山县是农业大县，古月中学又是本县西部的一所山区中学，因此选用了学生身边熟悉的我县大力发展核桃种植业的材料作为贯穿本节课教学的主打案例。4、市场调节的机制和弊端理论性较强，是学生理解的难点。☆教学目标1、知识：（1）识记：市场经济含义，市场规则，社会信用制度，（2）理解：资源合理配置的必要性，市场配置资源的机制

6、、优缺点、规范市场秩序的必要性和措施（3）运用：结合本地经济发展的现状运用市场配置资源相关知识为促进本地经济又好又快发展出谋划策。2、能力：（1）理解能力，学生能够准确把握基本知识。（2）辩证思维能力，能够结合实例辩证的分析市场配置资源的优缺点。3、情感态度价值观正确看待市场配置资源的优缺点，增强社会主义市场经济信心；自觉遵守市场规则，树立诚信观念。☆教学重点和难点市场配置资源的机制、市场配置资源的优缺点、规范市场秩序，建立健全社会信用制度☆教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课（小梁的遗憾）       播放音乐《在希望的田野上》：图片（平山——中国核桃

7、之乡）（展示课件）情境一：小梁是平山县下槐镇下柳村人，毕业于河北农大林果专业，2007年回乡创业，打算种植核桃，却因为缺乏资金只能无奈地外出打工。阅读教材，思考，讨论，回答反映了经济生活中存在着资源有限与需求无限的矛盾，例：水、电、能源、资金等  选用本土材料，更有利于激发学生兴趣，通过举例使学生关注生活                  二、小梁的抉择                              问题：小梁的无奈反映了经济生活中存在着怎样的矛盾？（另请举例说明）若学生回答有困难，可点拨材