小队的建设——班级管理新阵地

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1、小队的建设——班级管理新阵地秀城实验教育集团钧儒小学陈燕文章简析：管理是什么？有人说：“管理是为每个人搭建成长的舞台，管理是建设一个每个人都能参与的合作体。”于是怎样更好地利用孩子们的有效资源，为他们创设舞台，建立一个大家都乐于参与的组织从而取长补短，这是我一直思索的问题。基于此我根据自己班级特色开始实施了“小队的建设”，努力营造小队文化，在班内组建若干个别具一格的小队。并且在自主活动中开拓小队管理资源；在学校活动中培养小队策划能力；在义工活动中提升了小队活动品质。再通过搭建展评舞台，建立富含个性的评价体系，最终孩子们实现了

2、共同进步！关键词：小队文化、自主管理、评价体系正文：管理是什么？有人说：“管理是为每个人搭建成长的舞台，管理是建设一个每个人都能参与的合作体。”管理应该是你可以放心地醉心于自己想做的事，管理是有人欣赏你还不够完美的尝试，管理是创作机会，优秀的管理如空气一样，弥漫在你的四周，影响着周围的人。班级管理的最优化是班主任的必修课。当灿烂的晨曦温暖着整个校园，采撷一缕阳光，编织成一个七彩的花环，就犹如活泼可爱的孩子们。进入中高年级以后，孩子们的个性越发张扬，能力也有了提高。怎样利用学生的有效资源，为他们创设舞台，建立一个大家都乐于参与

3、的组织从而取长补短，一直是我思索的问题。在一次学习活动中接触到了“团体动力学”，这个概念提出团体中各种潜在动力的交互作用，团体对个体行为的影响，团体成员间的相互依存关系等。于是我在学习和借鉴之后根据班级的特色实施了“小队的建设”此项班级管理制度。一、营造小队文化，组建别具一格的小队班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能，班级文化涉及到与班级有关的各类人群。基于此我尝试倡导在班内5自发设立各式各样的小队组织，希望通过小队文化的建设，使其形成一种内在的激励机制，促使队员们共同进步。（一）利用

4、榜样作用，规划小队建制成立小队初衷是为了发挥学生之间内部影响力，通过榜样作用、成员互相引导、潜移默化从而达到教育学生的目的。因此小队中必须要有一名具有正能量的领军人物，成员之间要互相了解，关系亲密。基于此考虑我让学生自主组队，但要符合小队的基本结构要求：每队人数4到5人，包括1名中队干部，1名小队干部，再加上普通队员，男女比例协调。（二）自创小队文化，创建小队特色当人员确定下来后我让各个小队自行设计队名、队徽、小队的口号，并且制作出一期宣传海报。这也作为各小队的第一次活动主题，海报制作完成后张贴在教室里进行评比，优胜的小队在

5、海报的荣誉栏内贴上相应的奖章。队员们集思广益，开拓创新，设计出了各具特色的名称、口号。例如：雷鸟小队的口号“雷鸟、雷鸟、冲向云霄！”；炫彩小队的口号“炫彩、炫彩，炫出风采！”；先锋小队的口号“先锋、先锋，勇攀高峰！”；奋起向上小队口号“奋起向前，蒸蒸日上！”等。在这样的格局中队员们变得更加团结；更加懂得彼此珍惜!二、建立小队规则，形成自主管理的体制在小队的建设过程中针对学生的自主活动、学校活动、课外义工活动也制定了相应的规则和竞争制度。这样有利于开拓小队的管理资源；有利于培养队员各方面的策划能力，更好的成长；更有利于队员形成

6、良好的品质，最终形成队员的自主管理体制。（一）自主活动，开拓小队管理资源学生每天在校的“自主活动”时间是很长的，如果任由学生无组织的玩耍会带来很多的安全隐患。但是只凭教师在班级内进行集体的说教可能对大部分学生会有效果，但对于那些比较调皮的人员收效甚微。还有在某些特殊场合，教师是不方便出面直接管理和教育学生的，例如：电影院看电影、报告厅听讲座等，如果教师走来走去管理学生，不仅会影响大部分孩子的活动，也会造成很大的负面影响，给班级甚至学校抹黑。5自从小队建立后，平时课间的自主活动我就引导队长带领自己的队员一起参与。这样有优秀学生

7、的组织和监督队员们的活动更加有序、安全，也在自主活动中增强了小队的凝聚力。而且我还给10个队各自编了号，每当到专用教室上技能课就按照1队到10队的顺序在教室门口集合排队，期间队长负责点名和管理纪律,之后一起有组织得前往专用教室。这样避免了学生三三两两出发而在途中发生一些追逐打闹的事件。不仅给班主任省了心，使得课间的秩序也更井然。再比如班级集体参与一些特殊的活动，如：参观气象局、观看电影、报告厅听取讲座等，教师临场管理效果通常不佳。出发时我就让队员们按小队编号排，由队长和副队长共同管理。老师不用每次再临时设立管理人员，活动结束

8、后根据小队评比先进。虽然每次活动似乎没有老师的管理介入，但学生反倒更加的安静有序，最大限度开拓了小队的管理资源。（二）学校活动，培养小队策划能力现今为了培养学生的能力和课外兴趣，“学校活动”都十分的丰富多彩。例如：4大传统节日读书节、体育节、科技节、艺术节、还有根据各项主题活动开展的班队课