初中英语人教版八年级上册Unit 6 I am going to study co

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1、教学材料及教学设计会同县第二中学胡燕教学设计课文标题Iamgoingtostudycomputerscience.单元名称UNITSIXIAMGOINGTOSTDUYCOMPUTERSCIENCE教材版本义务教育教科书人教版授课年级Grade8一、整体设计思路本课选自义务教育教科书人教版八年级上册第六单元IAMGOINGTOSTUDYCOMPUTERSCIENCE.本单元的话题是谈论将来的打算，即计划与梦想。课文内容呈现的是朋友们聚在一起热烈地谈论关于今后打算话题。呈现出四幅职业图片：航天员、篮球运动员、演员、程序员。通过这一与生活相关的简短小对话，带给学生对未来的思考。学生学

2、习如何运用句型谈论未来，并思考怎样去实现。在本课中，授课教师使用现代信息化技术创设了一个相对真实的大的语言场景贯穿整节课:青春期的初中生中正处于叛逆时期，处于人生的比较迷茫的时期，这个话题很好地激发了学生的兴趣，引发学生对人生的选择思考。学生以小记者的身份来调查中学生的未来梦想，以创设《中国学生梦想秀》舞台情境的体验方式来激发青少年对梦想的渴望，促使青少年对梦想的追求与热爱付诸于行动。在授课过程中，学生作为学习的主体，也成为了活动设计的主体地位，让他们参与其中，设计了如下相关活动。首先，教师以一个小竞赛的游戏作为导入环节，这一贴近生活又较为开放性的问题能够唤起学生原有的生活经验

3、，教师在和学生真实交流互动中也能了解学生的语言认知。之后，师生在一起创设的情境热身活动中，激活学生已有语言知识，如常用句式表达，完成了热身环节。以此为切入点师生由热身活动转入到课文对话的学习环节。在课文对话学习的过程中，教师设计了多层次的活动，引导学生对未来计划的思维过程具体化，如：你为什么喜欢这份职业；如何去实现这份职业？再通过相互交流，并感悟人生的哲理，引导学生实现自己的梦想，树立正确的人生观和价值观。学生通过课文对话的听说练习在初步掌握了一些句型表达方法的基础上，依据自己的想法，选择一个适合自己的职业并简要表述原因，以此进行有意义的语言操练，从而促使学生思考自己的人生，培

4、养批判性思维，并真正运用所学语言解决生活中的实际问题；紧接着进行听说技能的训练，总结了本节课的语言重点，并设计了与中考相符的难易适中的题型。最后，教师设计了一个语言输出训练活动：设置了学生通过本课所学语言以小记者的身份采访身边的同学。在此活动中教师希望学生能够在实际生活场景中运用生活技能，并借助已有观点，提供未来职业参考选择方向。教师从实际生活出发，请学生思考人生的意义，引导学生正确定位，树立理想，为之奋斗，这一活动也旨在培养学生的责任感，尊重个体差异，对美好生活充满憧憬。在授课过程中，教师始终注重学生的形成性评价。学生通过本课的学习能够有所感悟，为青春期的学生走出迷茫，找到自

5、己的方向，朝着自己的选择去努力。二、教学目标1.知识目标：（1）keywordsandphrasesdoctor,driver,engineer,computerprogrammer,pilot,cook,scientist,pianist,violinistgrowup,takeactinglessons,studycomputerscience,studymathreallyhard（2）TargetlanguageA:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?B:Iwanttobea/an...A:Howareyougoingtodothat?B:Ia

6、mgoingto...2.能力目标（1）Toimprovetheabilityoflistening,speakingandcommunication;Tomakeaquickresponseaboutinformation.（2）Learntotalkaboutfutureintentions,expresstheideasandcooperatewitheachother;Masterthebasicstructureofsentenceandpracticethemfluently.3.情感目标　Thistopicmainlytalkabout“FutureIntenti

7、ons”.Itcaninspiress’interestofstudy,andmakethembefullofexpectationfortheirfuture.Accordingtotheteachingfeaturesofthelesson,Italsoemphasizesthenecessity,availabilityofpermeationofmoraleducationbasedonEnglishclass.Letsslearntorespectindividualdiffere