英语人教版七年级下册Unit 10 I＇d like some noodle

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1、Unit10I＇dlikesomenoodlesSectionA课标分析七年级英语课标与教材分析1、教学内容本教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生学习兴趣、生活经验和认识水平出发，通过体验、实践和参与、交流与合作的方式，发展培养学生的语言运用能力，具有较高的科学性。2、教学目标知识与能力：使学生对基础单词达到“四会”，对课文语言熟悉掌握，并能达到熟练运用的程度。总之最终目的是增强学生语言运用能力。情感价值与态度观：培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神，提高学习效率，培养

2、学生热爱学校生活，乐于参加学校各种实践活动的意识。3、教学重点、难点及关键本册书重点侧重于对话练习，能用英语介绍自己的所见所闻及感受。单词和短语的听说读写也是学习的重点。英语新课程标准指出，听的教学通常可以分为听前、听中、听后三个教学环节。听前做好背景知识、情感态度和语言等方面的准备。听中活动是学生通过听来获取信息、分析信息、处理信息的过程。听后活动是围绕听的过程，提供语言材料进行输出性的活动.英语新课程标准还指出，在初中英语教学中没有独立的说的课程。说的教学通常是听或者读的一部分。因此，初中常见的听说课型、读

3、说课型。听或者读是学生从外部获取信息和语言的过程，在说的过程中，学生将学习用英语思维，把自己的想法用目的语转化为外部语言。《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现

4、了任务目标、感受到成功。运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成录像，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。本课共有两段听力材料，在听之前在词汇（food，noodles）、情景(gotoanoodlehouse)、情感态度（wouldlike）和语言都做好了准备.听力过程中让学生带着任务在情景中感受聆听，获取信息.听后围绕听的素材和情景，结合自身情况自由表达。2d在我的设计中首先是让学生通过读获取信息或语言，然后通过听感知语言，最后通过

5、role-play将话题转化为英语思维。通过介绍传统的中国食品和快餐等食品，告诉学生健康的饮食习惯。Unit10I＇dlikesomenoodlesSectionA教材分析本课是人教版新目标英语七年级下册unit10I’dlikesomenoodles.第一课时。本单元的中心话题是如何在饭店订餐的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。主要语言结构为：掌握wouldlike的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。本节课的教学活动知识实用性比较强

6、，课堂中加强了口语练习，通过反复练习，需要达到熟练掌握的目的。教师指导学生如何运用所学知识做题，如何思考。这节课知识的难度加深了，重要的词组句子多了。因此，在情景交际中，教师应该鼓励学生真实再现生活中的情境，调动学生的积极性，对学生进行适时的评价。在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。本章学习关于订餐的表达方式的简单写作方式。采用了日常对话、进行阅读等方式。通过任务型教学方式能够达到学生们掌握订

7、餐初步认识和了解。并进一步将所学内容运用于实践中，以逐步实现语言作为一种交流工具的作用。本节课是第十单元的导入课，是一节听说课，重点谈论面的种类和面的份量。通过课型特点和教学内容分析，本节课的设计要力求贴近学生生活，创设真实情景，通过形象的图片和情景化的听力材料达到形象生动直观有趣的教学效果。Unit10I＇dlikesomenoodlesSectionA学情分析根据《新英语课程标准》的要求，七年级学生应达到的课程目标为：对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能同他人就熟悉的话题交换信息，并能参与简单的角色扮演

8、等活动。所以，激发学生的兴趣，调动其积极性是成功的第一步。将文章中的重点词汇和句型引出来，采用情景教学法和任务型教学法，充分利用实物和多媒体设备为学生创设真真切切的教学氛围。让学习英语不再那么脱离实际，那么虚无缥缈。六年级、七年级上学期已经学习过有关食物内容的单元，因此本单元的学习对学生而言有一定的基础，学生感到不陌生，在以前词汇、句式学习的基础上能够比较轻松地拓展过渡到本单元的内容。