语文人教版八年级下册行路难李白

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1、北京市昌平区实验学校教学设计课题第六单元30课《行路难》p212课时数1授课时间3月29课型新授课授课教师董文班级初二（2）班背景分析课标说明：《新课标》提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。落实背诵。   教材说明：《行路难（其一）》是人教版八年级下册第六单元的一首诗，是诗人李白离开长安时的心情抒怀。诗人借乐府古题《行路难》抒发了自己的苦闷、悲愤以及仍执着追求理想的

2、强烈自信。因此，通过本节课的教学，对于培养学生积极乐观的人生态度意义重大。学情分析：由于八年级学生已经有了一定的人生经历，因此在反复诵读中，体会诗歌感情，让学生自主交流阅读体会，对于学生更好的理解本诗作用极大。教学目标知识与技能：有感情地朗读并背诵诗歌，结合写作背景,体会诗人的情感。过程与方法：通过反复诵读，品味、赏析诗歌，体会诗歌意境，掌握诗人表达的情感。情感态度与价值观：理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。学习目标通过反复诵读，品味、赏析诗歌，体会诗歌意境和

3、诗人表达的情感。教学方法朗读法，讲授法，小组合作学习法。学习指导与管理内容课上：培养学生的朗读兴趣和朗读习惯，提高学生朗读古诗词能力。课下：关注学生预习习惯和能力的培养。教学资源利用教材、学案、笔记本、PPT板书与笔记行路难李白赏析                情感                   诵读   停、投、拔、顾            苦闷抑郁               低沉、失落冰塞川雪满山 前途艰难低沉、怨愤两典故                    相信希望         

4、昂扬、憧憬 三字短句                  悲愤呼号              短促、高扬 乘风破浪、 乐观豪迈               高亢、自信 直挂云帆   教学环节教学过程复习与导入环节师：同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”一环：诊断反馈，展示目标：一步：诊断反馈（一）

5、1师：大组长汇报小组预习作业情况。（二）2师：通过李白的这些诗歌，请用一个词来说说你印象中的李白。二步：展示目标1、有感情的朗读并背诵本诗。2、通过对诗歌的反复诵读，品味、赏析诗歌，体会诗歌意境，掌握诗人表达的情感。 5分钟7分钟5分钟10分钟5分钟3分钟新授环节二环：合作互助，指导管理：三步：指导管理（一）、初读诗歌，体会诗韵。1、自由朗读诗歌2、齐读3、指名学生读：读出节奏，（链接背景）（链接节奏）4、先小组读，然后在全班交流读：说说你读出了作者什么情感。四步：合作互助（二）、再读诗歌，理解诗意。

6、1、小组讨论，合作学习：描绘场景。 2、请一个同学用自己的话描述诗歌，其他学生补充或评价。（三）三读诗歌，感悟情感。多媒体出示：我从------------这句诗中，读出了一个---------------的李白。  师举例：学生自己赏析写在笔记本诗，然后小组交流，之后全班交流。（四）四读诗歌，背诵全诗。1、请大家以小组为单位根据你对诗歌感情的理解，自由大声朗读本诗。2、请每组派出学生代表范读。可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一句诗。3、全班背诵全诗。（五）、拓展，延宕诗歌意蕴目标达成、课堂检测三环：

7、目标达成，随堂检测：检查学生背诵《行路难》ABCD组各找一名学生。作业布置环节四环：七步分层作业：八步课后管理：课后反思