语文人教版八年级下册李白《行路难》教学设计

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1、李白《行路难》教学设计一、教材分析《行路难》是语文版八年级下册第六单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。二、教学目标知识目标：1、理解诗句含义。2、体会作者在诗句中表达的思想感情。能力目标：1、感知诗的意境及作者的感情。2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。3、背诵并默写这首诗歌。情感目标：1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪

2、迈，失意中仍怀希望的思想境界。2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。3、引导学生能乐观面对人生的不如意。三、教学重难点理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。四、设计理念1、“平庸的老师只是叙述，良好的老师讲解，优异的老师示范，伟大的老师启迪激励。”所以诗歌教学重在感染，唤醒学生的心灵，激发学生精神生命的意识。师生可以通过反复诵读，来感受作者的生命之脉;通过涵咏、揣摩去体悟语言符号所蕴涵的生命意象。进而要求学生牢记在脑子里，融化到血液中，成为自己生命里的一部分。2、尊重学生的主体性，在教学过程中力求让

3、学生更多的直接接触课文材料，给学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过课堂实践活动来带动教学流程，在听、读、说、找的层进训练中落实教学目标。五、教学设计1.导入李白的诗句这样做的目的既积累了诗词，又调动了学生学习的积极性，一举两得。2.出示目标，明确目的3.倾听文本，进入情境播放《行路难（其一）》的配乐朗诵带，让学生能够读准字音进入情境，而后出示金樽、珍羞、投箸、济沧海、歧路这几个字检测学生听读效果。设计本环节的意图在于酝酿一中与教学内容相关的情感与情绪。4.反复诵读，走进文本5.合作探究

4、，理解诗意6.文本对话，赏析名句在这一环节中我设计了一个问题，这首诗表现诗人远大抱负和坚定自信的千古名句是哪两句？请赏析7.检测练习。拓展延伸1.练习2.积累以往诗词中雄心壮志的句子。通过练习检测孩子们掌握的情况，巩固当堂所学。而第二个问题主要考察的是同学们自己的诗词积累。8.引导学生背诵，教学小结通过对本诗的学习，我们了解了李白感情的波荡起伏，同时也学习了李白那种积极乐观、昂扬向上，执着追求人生理想的优秀品质，希望同学们在以后的人生中遇到了挫折，能够用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的态度去对待！9.兴趣作业1正确默写2让学生写一

5、写自己曾经遇到过的失落苦闷的人生经历，并谈谈自己学习本文的收获。3.你最喜欢诗中的哪句话或哪几句话？为什么？”运用以前提过的赏析诗词的方法：修辞、动词、情感、描绘的画面等方法。五、说板书设计行路难（其一)李白失落苦闷——充满希望（积极乐观，执着追求，倔强自信）