语文人教版七年级下册童年

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1、2012年成都市中小学信息技术环境下赛课活动教学设计与反思学科语文年级七年级教师高卉所在学校崇州市怀远百丽中学版本、册数课目名称人教版七年级下册名著阅读：《童年》——在苦难中长大教学目标1、认识高尔基。2、了解《童年》的主要内容和主要人物。3、通过阅读欣赏《童年》中的精彩片段，分析人物形象，激发学生阅读名著的兴趣。4、通过阅读《童年》，对比自己的童年，教育学生珍惜今天的幸福生活。教学重点、难点及措施1、在阅读中体会收获，激发学生阅读名著的兴趣。2、在阅读中通过对比，更加珍惜今天的幸福生活。学习者分

2、析本次上课在七年级一班，本班学生共55人，学困生1人，学习基础较差12人，大部分同学聪明活泼好学。该班的课堂教学模式采取小组合作学习，在学习中学生能积极自主思考，小组成员合作分享，大胆地举手代表小组发言。但是学生对名著的阅读不感兴趣，有个别学生甚至说看不进去，大部分同学只是对作品大致了解，并没有走进作品，进行真实阅读。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析第一板块：激情导入第二板块：认识高尔基第三板块：了解《童年》第四板块：品读《童年》第五板块：送《童年》第六板块：抒写童年第七板块

3、：课堂小结1、老师激情导入，引出童年，让学生用一个词语来形容自己的童年。由学生的“美好”童年，引出高尔基的“苦难”童年。2、老师介绍高尔基3、介绍《童年》的主要内容和主要人物。4、阅读欣赏《童年》中精彩片段第二节、十三节。5、分组讨论，分析人物形象6、齐读印象最深的片段，反复品味。7、老师送《童年》。8、学生用几句话抒写自己美好的童年，并在班上分享。9、把自己的童年和高尔基的童年相比，说自己的感受。10、老师小结。1、用一个词语来形容自己的童年。2、读《童年》精彩片段3、分组讨论人物形象4、齐读印

4、象最深片段5、送《童年》6、用几句话抒写童年，说童年。7、对比童年，谈感受。1、导入引出童年，引出高尔基。2、了解《童年》的主要内容和主要人物3、激发学生阅读《童年》的兴趣。4、通过阅读《童年》对比自己的童年，教育学生珍惜今天的幸福生活。本次授课采用交互式白板及多媒体授课方式，内容直观形象，教学环节清晰。白板的使用也不仅增强了学生学习的兴趣，而且让学生有效参与，在生生互动和师生互动中起到了比传统黑板更方便、更直观、更有效的效果。交互式电子白板（网络环境或一对一数字化学习环境）教学应用小结应用了交互

5、式电子白板（网络环境或一对一数字化学习环境）的哪些功能，是否合理？效果如何？1、交互式电子白板的交互功能2、交互式电子白板的标注功能交互式电子白板的交互功能让教师能利用电子笔在白板上的桌面影像上，进行单击、双击、右击、拖放以及其它控制操作。这种模式下教师用一支电子笔就可以在白板上对已有的课件进行注释，学生也可以上台作业，勾画圈点等，并且可以自由更换笔的颜色，任意擦写。这样既节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率，又使一些抽象难懂的知识直观而形象，而且让学生的参与更方便，更有效！书写板书，幻灯片

6、展示，电子白板与幻灯片同时使用、批注等。使用比较方便、合理，效果挺好。应用交互式电子白板（网络环境或一对一数字化学习环境）解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？交互式电子白板的引进改变了传统课堂教学模式，由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”，既提高了学生的学习兴趣，又极大地提高了课堂效率师生在“对话”和“互动”中形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。展示教学环节更为清晰，教学内容更丰富，避免了传统教学方式的枯燥乏味。教学反思应

7、用交互式电子白板（网络环境或一对一数字化学习环境）课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。白板的直观性和其强大的交互性为本课的教学增色不少。手中一支电子笔，面对身边的白板，随点随拨、即触即停，不需要展转于黑板和多媒体讲台之间，课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的特点，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合。交互式白板具有直观、形象和生动的特点，课堂信息量大，内容直观，学生很感兴趣。比如本课的教学，对高尔基的介绍和《童年》的了解，

8、用幻灯片展示，既吸引孩子，提高他们的学习兴趣，又初步让孩子们了解作品的内容，激发孩子去阅读名著《童年》的热情。白板的使用也不仅增强了学生学习的兴趣，而且让学生有效参与，在生生互动和师生互动中起到了比传统黑板更方便、更直观、更有效的效果。还可以充分使用丰富的网络教学资源充实到教学中，更能激发学生阅读学习的兴趣；展示教学环节更为清晰，教学内容更丰富；课堂教学充满活力，避免了传统教学方式的枯燥乏味。