语文人教版七年级上册风雨.风雨教案doc

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1、13《风雨》教学设计学习目标1.朗读课文，梳理文章内容。2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。3.掌握和练习一些写景技巧。学习重点学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。课时:1课时学习过程课前预习：1.掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。偌大（)蜷曲（）倏忽（）栅栏（）模样（）撩起（）刹那（）锥形（）葡萄蔓（）贾平凹（）2．查阅有关资料，了解作家作品。[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源3.读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。课堂学习：一．导入1．展示几张暴风雨

2、的图片，提问：“你看到了什么？想到了什么？”2．认识作者，认识“凹”3．出示学习目标。二．检查预习三．初感风雨景1.快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？写出了风雨怎样的特点？文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物和人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。2.结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的

3、鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。四、共赏风雨奇1.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？侧面烘托。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。2.实例：1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（用蜜蜂的“闹”烘托了一幅春意盎然，春花竞开的景象。）2）这天晚上她真是惊人的美。当她出现的时

4、候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。（用观众、演员的反应侧面衬托了人的美。）3）那天，我得了一百分。走在回家的路上，我高兴得心花怒放。路旁的柳树好像在祝贺我，它微笑着，笑弯了腰。鸟儿也在我头上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉得夏日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、畅快。（通过景物烘托人物心情。）3.请同学们自由朗读课文，从中找出你认为写得比较好的段落或句子进行赏析。（赏析指导：可从以下几个方面来赏析①丰富的想象。②贴切的修辞。③精准的动词。④精细入微的描写。）4.小结：文章运用大量篇

5、幅描写景物，通过贴切的修辞，精准的动词，丰富的想象，以精微的细节描写凸显风雨之大之猛烈。[来6.作者最终想告诉我们什么呢？五.摹写风雨景[来源:学。科。网]请模仿课文，写一段话，来描写一个非常炎热的夏天，约100字左右，用上今天学习的侧面烘托的表现手法。（指导：选景、修辞、写作顺序）六.布置作业：把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手法。