语文人教版九年级上册范进中举——龙城双中——王改英

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1、《范进中举》教学设计第二课时洛龙区龙城双语初级中学王改英教学目标：1研读细节描写，揣摩人物形象。2探究小说主题，体会讽刺艺术。3论说科举制度，明白读书意义。教学步骤：演故事情节，感人物形象探文章写法，知小说内涵论读书目的，思读书意义教学层次：演——探——思教学过程：一、课堂导入：【投影展示】上节课我们理清了故事情节，初步感知了文章内容。这节课我们将在研读细节描写的基础上，重点揣摩人物形象。并探究小说主题，体会小说的讽刺艺术。二、演故事情节，感人物形象1学生跳读课文，分清主要人物和次要人物。【投影展示】主要人物：范进胡屠户张乡绅众乡邻次要人物：报

2、录人老太太范进妻烧汤二汉卖膏药的2演故事情节，感人物形象【投影展示】跳读课文，仔细揣摩文章中对范进和胡屠户、张乡绅及众乡邻语言、动作、神态等细节描写的内容，根据自己的理解，读或演出自己心中人物形象，力争使人物性格鲜明。学生演或读3学生说人物形象特征【投影展示】范进：热衷功名懦弱迂腐圆滑世故的穷书生胡屠户：欺贫爱富趋炎附势庸俗势利的小人张乡绅：老奸巨滑道貌岸然众乡邻：嫌贫爱富趋炎附势三、探文章写法，知小说内涵【投影展示】1学生结合文本小组讨论（1）小说表现的主题是什么？（2）范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？（3）本文的讽刺手法表现在哪里？2小

3、组发言交流探究3展示探究结果（1）主题：课文通过范进中举前后他及周围各色人等的变化对比描写，抨击了封建科举制度对读书人心灵的毒害，揭露了封建社会的黑暗现实和世态炎凉。（2）悲喜剧：喜剧：a写范进发疯和胡屠户嘴巴都用了夸张手法。b揭露了士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩趋炎附势的嘴脸。c范进清醒，结局圆满。悲剧：a范进把一生浪费在科举上，是个人的人生悲剧。b把知识分子束缚在科举的框架内，扼杀他独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。（3）讽刺手法a夸张手法b对比手法c典型细节揭露人物的矛盾如：范进的疯态；胡屠户的贪婪相四、论读书目的，思读书意义【投影

4、展示】状元：傅以渐、王式丹、毕沅、林召棠、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖落榜秀才：李渔、洪昇、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全1结合以上材料，学生谈读书的目的对人生的意义。2教师总结好后鼓励学生：是金子总会发光！五、作业：范进中举后境况怎样？请发挥想象续写《范进中举》教学反思：课堂紧凑，学生参与的兴趣高，在人物形象一环节中，学生即明确了主要和次要人物的划分依据，又理解了每一个人物都是必不可少的，都有在文章中存在的必要性；演绎故事情节，学生参与的积极性整个被调动了起来；不管是演情节还是诵课文，都展现出了自己对人物的理解和体会；

5、探究小说的艺术特色时，出现了难度，学生对讽刺以及