语文人教版九年级上册沁园春雪导学案

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1、《沁园春·雪》的导学案教材分析：《沁园春·雪》是一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论、抒情为一炉，意境壮美，气势恢弘，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。这首词是九年级语文（上册）的开篇之作，学好这首词有助于提高学生的诗词鉴赏能力，便于以后的教学。设计理念：九年级学生已经背诵积累了一定数量的古诗词，有了一定的感悟分析能力，他们渴望扩大知识面，利用课堂发表见解、

2、展示才华。本课教学重在营造愉悦的教学氛围，引导学生反复朗读,指导学生读出感情；引导学生自主研读、合作探究《沁园春·雪》的结构层次，内容主旨，体会毛泽东雄阔豪放的词风和远大理想与抱负。搜集写雪的诗句，学会比较阅读。关注全体学生，根据其水平差异程度设计不同层次的问题；注意读听说综合能力的提高。学生读思结合、形象思维与抽象思维相结合，循序渐进提高认识理解能力。老师做好组织者、引导者，充分激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，在合作交流中提高诗词鉴赏能力。教学流程将以板块式结构展开。安排两课时。学习目标：1.能有感情

3、地朗读课文,读出作者的远大理想与抱负。2.能正确背诵默写课文。3.通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。4.通过学习感受诗人的形象，体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。学习重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。学习难点：理解诗词中的意境美、语言美和情感美。学习过程：一．复习导入，引入新课1.咏雪的名句2.介绍作家作品3.介绍写作背景二．创设情境，探究新知（一）有感情地朗读课文（二）自读课文，整体感知思考：这首词的

4、上下阕都各写了什么内容？（三）再读课文，合作探究上阙：1.上阕分几层意思？2.“望”在词中有什么作用？“望”到了什么？3.望到的景色中，那些是动静？那些是静景？4.“须晴日”中的“须”是什么意思？有什么作用？5.上阕写景抒发了诗人怎样的思想感情？下阕：1.“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”的含义，以及在词中的作用？2.上阕用“望”字来统领下文，那么下阕有没有这样一个字？3.“惜”字是什么意思？诗人在“惜”什么人？4.诗人对这几个人的态度是一样的吗？从哪些地方可以看出来？5．作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

5、最后三句在全词中的作用？6.在作者看来，谁才是真正的英雄？三．拓展延伸：你心目中的“风流人物”应具备哪些素质？四．小结：通过这节课，你学到了什么？五.达标测评：1.下列关于《沁园春.雪》分析有错的一项是（）A.这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。B.上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。C.不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。D.这首词表达了词人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信息。2.填空（1）《沁园春.雪》是一首，“沁园春”

6、是，“雪”是。（2）在上下阕之间起承上启下作用的词句是。能揭示全词主旨的句子是。（3）用互文见义手法写北国雪景的句子是。（4）本词中“”的写景句子，设想了雪后天晴的景象，寄寓了深意。这属于的手法。（5）本词中描写雪景化静为动、气势奔放的句子是“，”；岑参《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪、联想美妙的句子是“，”。五．布置作业：背诵全文