语文苏教版八年级下册多一份宽容

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1、《多一些宽容》教学设计学习目标：1.能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。2.能品析文章结构及论证语言。3.学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。重难点分析：1.理解宽容与批评的统一。2.理解以讲道理为主的论证方法。课前学习：1.利用工具书查找有关词语注音和解释，扫除阅读障碍。2.收集有关“宽容”的名言、警句、故事，积累在自己的摘抄本上，与同学交流。教时：1课堂学习：一、情境导入1.出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这幅对联16个字，气势

2、磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。2.交流收集的有关“宽容”的名言警句及故事。过渡：人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。二、初读课文　整体感知1.学生自读课文，出示自读指导。自读指导：细读课文，整体感知课文，体会课文严谨的

3、思路，紧凑的结构；透彻的分析，辩正的说理。2.讨论以下问题：（1）作者阐述了怎样一个观点？（2）你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中的关键性的语句对这些人进行劝说，劝说时要注意用语委婉，以理服人。（3）怎么样才能做到宽容？（学生回答后出示下列问题）“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？（4）摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。三、再读课文评点品

4、味1.请你来当评论员：要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。2.示例：（1）宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。注：三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽容”的要求之高。（2）互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。注：这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念……把困难留给自己”，

5、是从正面讲道理，说明“让”能消除矛盾；“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。3.互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。注：这里先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬，并在正面论述中，引用名人名言，以增强说服力。四、拓展延伸1.在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：（1）北宋时，吕蒙正为相。

6、一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？2.请你来当调解员。要求：请运用课文内容与自己生活经验，对下面情境中的人物进行劝说，劝说时要注意用语

7、委婉，以理服人。情境：小李的妈妈性子急，小李的奶奶脾气暴，两人经常为一些家庭琐事争吵，闹得鸡犬不宁，小李夹在中间十分为难，非常苦恼。如果你是小李，怎么去劝说？五、一句话寄语将你本节课感受最深或启发最大的一点，用一句警策性语言表述出来，赠给自己或同学。六、课后学习：1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。”句式写一段话。2、课外

8、查找几个有关“宽容”的小故事，与同学交流。板书设计：多一些宽容(中心论点)　　互谅(讲道理)　　为什么怎么样互让(讲道理，对比论证)补充论述　　互敬(讲道理，对比论证，引用论证)　　互爱(讲道理，比喻论证