苏教版九年级上册 《论美》教案

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1、苏教版九年级语文上册教案：12、论美西峡县丹水一中陈素平时间：2016.10.14-3-12、论美教学目标：1、了解作者的基本观点。2、反复朗读，品味文章的语言美。3、在学习的过程中逐步形成正确的审美观。教学重点：1、品味文章语言，培养锤炼语言的意识。2、联系相关知识，谈谈自己对美的认识，提升审美品位。教学难点：认识培根的审美观，能够对作者的观点做正确的评价。教学过程：一、导入新课：今天，我们要讨论一个同学们非常感兴趣的话题——美。上课之前，大家伴着音乐欣赏了一组图片，你觉得那些图片美不美？美在哪？（自由发言）是啊，蓝天白云、油油碧草之景是美；沉鱼落雁、闭月羞花之貌是美；运动员矫健的身姿、顽强

2、拼搏的精神是美；抗震救灾的战士们舍生忘死、无私奉献是美；我们的祖国欣欣向荣、蒸蒸日上是美……那么什么才是最理想的美？我们中学生应该如何追求自身的美呢?相信学了英国大哲学家培根的《论美》以后，同学们将得到一个满意的答案。二、出示学习目标：1、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。2、品味文章凝练、优美的语言。3、能用恰当的语言准确表达自己对美的认识。三、设疑自探（A）——亲近大师，感知“美”：1、请同学们默读课文，根据题目和学习目标，提出心中的疑问。2、学生读后提出问题，教师归纳梳理如下，作为自探内容。预设：（1）从文中找答案：培根认为，人有哪几种美？什么美最重要？什么样的美才是最理想的美？（2

3、）文章的中心论点是什么？3、学生用自己喜欢的读书方式阅读课文，独立思考以上问题，在文中圈点批注。四、解疑合探（A）1、中差生展示自学情况，优等生教学评价补充。2、针对疑难问题，小组讨论交流。3、教师疑难点拨，精问导思，解决疑难。五、设疑自探（B）——学习大师，品味“美”：-3-1、作者层次清晰的、有理有据的阐述了他眼中的美，你有没有从文中欣赏到文章语言之美呢？文中的语言或准确精炼，或含蓄隽永，或形象睿智，很值得我们去玩味。请选择你认为最精彩的语句写一段赏析的话，制成“美的格言卡”。参考例子：格言：晚秋的景色是最美好的。（精彩语句）赏析：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。（句意理解）

4、用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示（修辞及其作用）出不同寻常的成熟美。2、学生依照范例自制格言卡。六、解疑合探（B）1、教师范例引导。2、展示、交流学生格言卡，优等生进行评价、补充。3、学生补充完善，互相传阅交流。七、质疑再探——审视大师，辨析“美”。1、学习了本文你还有哪些疑惑，请提出来。2、学生质疑。3、预设：文章写于400多年前的英国，当时的英国人欲横流，许多形貌美的人无需花太多的努力，就可以得到自己想要的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出比形貌美的人多得多的努力。因此一些贵族、贵妇人就想尽一切办法注重自己的外形美。针对这样一种现实状况，培根就美提出了自己

5、的见解，写下了这篇文章。请你以二十一世纪中国青年的眼光来重新审视他的这些见解，它们是否经得起时间的考验呢？如果能，请陈述理由；不能，则请修改并完善。4、学生各抒己见。八、运用拓展——挑战大师，展示“美”：刚才，老师从你们齐心协力商讨问题的过程中看到了美。雕塑家罗丹曾经说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如果你用一颗善良的心灵去感受，用一双聪慧的眼睛去搜寻，用一双灵敏的耳朵去倾听，那么你一定会发现：美就在我们的生活中，美就在我们身边。对美的认识可谓“仁者见仁，智者见智”。通过今天的学习，请把你对美的认识或感悟，写成一句格言、或一首小诗、或一段随笔，展示给老师和同学们（能学习本文用上

6、修辞会更好）。1、学生练笔。2、成果展示。-3-九、作业超市——超越大师，追求“美”看来今天同学们收获都不少，不仅理解了美的真正含义，品味了作者格言式的语言，还用优美的语言展示了自己认识的美。那么我们中学生该怎样来追求自身的美呢？(生谈)苏轼说过“腹有诗书气自华”，说的就是多读书、读好书能改变自己的气质和风度，那么让我们为提升自己的内在美而做个美容吧！美容术（一）从课文中和课外书籍中各找出三句关于“美”的格言，积累并背诵。美容术（二）推荐阅读：朱光潜《谈美书简》、宗白华《美学散步》附：板书设计12、论美形体之美行为之美论点论证结论内在美把美的形貌与美的德行结合起来吧胜于美德最美外在美颜色之美美

7、德之美胜于-3-