《认识整时刻》教学设计

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1、《认识整时刻》教学设计全南三小孙六兰教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84～85页一、教材简析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．二、教学目标：知识技能目标：１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作意识实际生活目标：１.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时

2、间的良好习惯。２.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、钟表、教学过程：(一)、引入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。生异口同声地说：“闹钟”。师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。生２：可以告诉我什么时候干什么。生３：可以告诉我们时间。师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。板书：认识钟表(二)、动手操作、交流、探究新知。１.认识钟面。师；出示钟面，这是什么？生：钟面师：今天是时钟爷爷过生日，他订了一个钟面形状的大蛋糕。并且邀

3、请了我们全班参加哟.你们开心吗?生:开心.师:我们数一数时钟把蛋糕分成了多少份？动画出示数数的过程。生：12份。师：我们把这12份叫做12大格。跟老师说一遍，钟面分成了12大格。生：钟面分成了12大格。师：现在时钟爷爷的三个儿子来给他过生日了。最先来的是老大，他的名字叫时针。第二来的是老二，他叫分针。第三来的是老三，他叫秒针。老三今天生病了，他向时钟爷爷问候之后就走了。（动画演示过程）时针和分针比，时针短吗？粗吗？生：短，粗。师：对了，又粗又短。分针呢？生：又细又长。师：同学们真了好聪明。掌声鼓励一下自己。师：我们来观察一下时针和分针是怎样转动的？（边说边用动画演示

4、）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。师：说得非常好，我们把顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向转动叫顺时针方向。师：你能照这样的转动方向用手比画吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手比画。师：我们继续来观察一下时针和分针谁跑得快？（边说边用动画演示）生：分针快，分针跑了一圈，时针只跑了一大格。师：是呀，你们真是火眼金睛。２.认识整时。请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示1时的钟面）生：1时。师：你是怎么知道的？生１：妈妈教过我。生２：分针指着１２，时针指着1

5、，就是1时。生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着1，这时的时刻就是1时。师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（出示2时的钟面）生：2时。师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。生：同桌互相说。师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？生：9时。师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。生：有时候，晚上的9时，我们在睡觉。师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：沉默。师：好，我们小组讨论讨论。生：展开热烈的讨论。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师

6、小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？生：想。师：拨一个5时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。生：动手拨小闹钟。师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？师：真了不起，我们再来拨一个３时。生：拨钟。师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。3.学习时刻的另一种表示方法师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？生：用手表生：用电子表。（电脑出示３个时刻）师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？生１：都表示５时。

7、生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？生１：电话显示器上。生２：电视上。生３：手机上。师：你能试着用这种方法表示２时吗？生：练习。师：巡视。师：谁愿意上黑板展示自己的写法？生：积极要求表现自