1~5的认识教学设计

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1、1～5的认识（第一课时）城关镇中心学校雷金项一、教学目标1.学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能正确认、读1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。2.学生通过数、读等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数的含义，建立初步的数感。3.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的密切联系。初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。二、教学重点体会1～5的基数含义。三、教学难点体会1～5的基数含义。四、教学具准备课件、小棒、磁力教具。五、教学过程

2、（一）点明课题，情境引入1．点明课题并板书1～5的认识。2.创设情景秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看，李奶奶家的小院里多热闹呀。（课件出示14～15页主题图）（二）探究新知1.先仔细观察再互相说一说，图中有哪些事物？它们的数量是多少？然后用小棒表示这些事物的数量，同桌合作摆一摆。（留给学生充足的时间自主观察，教师参与学生观察活动，并提醒学生按照一定的顺序进行观察。）2.学生自主汇报。（引导学生按顺序说）师：仔细想一想，如果你和全班同学说你看到了什么，你觉得按照什么顺序说，就能让别人听清楚，听明白？3.小结

3、：看图也是有方法的，要按照一定的顺序观察才能不重复不遗漏。4.认识1问：1只小狗、1个老奶奶，数量是几？我们可以用几表示？师：像1个老奶奶、1只小狗这样数量是1的物体，都可以用数字“1”表示。（教师在黑板上贴出卡片并书写1，学生进行认读）5.认识2鹅有几只？盘子和竹筐各有几个？它们可以用几来表示呢？2只鹅，2个盘子，2个竹筐都可以用数字“2”来表示。（教师在黑板上贴出卡片书写2，学生进行认读）3.认识3、4、5仔细观察还有什么？可以用几表示？（教师分别在黑板上贴出卡片分别书写3、4、5，学生进行认读）4.记住1、2、

4、3、4、5。大家能在图中发现这么多的数，真了不起！请小朋友们仔细观察一下这些数字的样子，想一想怎样才能快快的、牢牢地记住这些数呢？你有什么好办法？学生说出自己的办法。小朋友们通过仔细观察、发挥想象找到了这么多的好方法，你们记住这些数了吗？我们一起来做个游戏试试吧。5.小游戏---开火车第一步，游戏规则：选定火车头；老师指卡片上的数字，学生读数；读完后所有学生一起按节奏拍手，拍完手后老师说出方向，对应学生站起重复以上步骤。╭3╮╭3╮拍手节奏1拍X；2拍XX；3拍XXX；4拍XXXX0；5拍XXXXX第二步，游戏规则：

5、选定火车头，从火车头开始在教室里找一种可以用1、2、3、4、5五个数字中的一个数表示的事物说出来，例如：“1块黑板”；说完后所有学生重复刚才学生的话之后一起按节奏拍手，拍完手后老师说出方向，对应学生站起重复以上步骤。（三）感知数的顺序1.初步感知1～5的顺序。学生跟着老师摆，老师用磁扣学生用小棒。先摆1个磁扣/1根小棒，问：这是几？再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？……依次感知3、4、5的来源。2．整体感知1～5的顺序。（1）你会做这道题吗？出示习题“圈一圈，连一连”。（请一名学生上台做，其余学生在

6、习题卡上做。）（2）刚才题中的数字顺序是乱的，你能给他们排排队吗？（请一名学生上台做，其余学生在习题卡上做。）（3）你能有顺序地读一读吗？倒着会读吗？（4）猜数游戏。①这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？②这个数在5的左边，也在2的右边，有可能是几？③这个数与4相邻，可能是几？（四）拓展性练习1.看数涂色。2.按1～5的顺序连一连，然后说说这个图形像什么？3.填空。最大的数是（），最小的数是（）。3的前边一个数是□，后边一个数是□。在的右边，在的左边。（五）课堂小结通过今天的学习，你学会了什么？六、板书设计1～5

7、的认识