1——5的认识教学设计

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1、《1〜5的认识》教学设计教学内容：《义务教育教科书•数学》（青岛版）一年级上册第一单元信息窗lo教学目标：1•通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1〜5各数的过程，初步理解1〜5各数的含义，会认、读、写1〜5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2•通过摆一摆、连一连、涂一涂等活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习的乐趣。3•会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数在日常生活屮的应用，初步建立数感。产生学习数学的热情

2、，锻炼自身的观察、操作及抽象概括能力，养成认真书写的习惯。教学重、难点：经历1〜5各数的抽象过程，理解1〜5各数的含义，初步建立数感。教具准备：教学卡片5张、1〜5的数字卡片、圆片、实物投影仪、多媒体课件。学具准备：圆片、写字纸。教学过程：一、创设情境，导入新课师：看！学校科技小组的同学们正在上课。在这些活动里还藏着一些数学知识呢！咱们今天就比一比，看谁的眼睛最亮，发现的问题最多！看谁的小脑瓜最聪明，解决的问题也最多！【设计意图：课外活动很受儿童的喜欢，特别是刚入学的一年级学生。以活动课引出校园的生活，很好地调动了学

3、生的学习兴趣，很自然地导入对5以内数的认识。】1.观察情境图，学习提问题师：学校是我们学习的地方，这里以后就是我们成长的乐园。快看看，这些哥哥姐姐们在玩什么吧？（岀示主题图）生可能回答：玩坦克、汽车、火箭、飞机、机器人。师：同学们观察的真仔细，这么多玩具，他们各有多少个呢？看着这幅图，你能试着捉岀一个数学问题吗？师：我先来提一个，大家仔细听好了：火箭有儿枚？你会像老师这样提出一个数学问题了吗？（板书：火箭有儿枚？）教师根据学生捉岀的问题适时板书。火箭有儿枚；坦克有儿辆；小汽车有几辆；机器人有儿个；飞机有儿架。【设计意

4、图：】二、你说我讲（一）自主探究，学习数字1〜5（1）认识数字“1”师：我们先来解决一个简单一点的：火箭有儿枚？师：请同学们仔细看看，图上还有哪些物体的个数也是“1”个呢?学生可能回答：1个太阳。1座房子。师：大家找到了这么多个数是“1”的物体。我们可以用一个简单的图形来表示它们的个数。比如，这1枚火箭（贴图）我们就可以用1个圆片来表示。这1个圆片就表示——1枚火箭。师：我们还可以在这里拨出“1”来。（课件出示计数器，拨出一个珠子。）师：除了这样表示之外，在数学上我们用数字“1”来表示？师：仔细观察，老师是怎样写数字

5、“1”的，在皿字格的左半格里，从这个地方起笔,直直的向左下角倾斜，就写出了“1”。请大家伸出1个手指，跟我写1遍。你觉得“1”像什么？师小结：这个“1”可以表示一支铅笔，也可以表示一本书，可以表示一块橡皮，也可以表示一个皮球。【设计意图：从情境中个数是1的物体出发，由“实物一一图片一一数字”体现了数字“1”的抽象概括过程。在此基础上回归生活，将“1”的意义及时的进行拓展提升。12•认识数字“2”师：坦克有儿辆呢？（学生冋答后，师贴图）师：可以用几个圆片来表示呢？请同学们在桌子上摆一摆。师：我们在计数器上拨一拨。让学生

6、一起数一数：1、2师：仲岀你的小手，我们一起写一写。教师板书2让我们一起写2遍。师：请同学们在身上找一找：哪些地方藏着“2”o学生可能冋答：我有2只眼睛；我有2颗门刃1我有2只胳膊2条腿；我有2只耳朵等。【设计意图：老师让学生在自己的身上找能用“了表示的事物，一方面检查学生对“了的意义理解的达成度，另一方面也让学生体验到数学就在身边。不仅使所学知识得到了应用，而且也提高了学生学习的兴趣。】3.认识数字“3”师：看图，用手指告诉我：小汽车有儿俩，谁能用圆片上来摆一摆。师：3辆汽车、3根手指、3个圆片。这些物品个数都是3

7、个。我们可以用数字儿表示呢？师：在计数器上怎么表示呢？（课件出示计数器，在2的基础上拨一个珠子，让学生体会2的后继数是3。）师：找同学到前而来写一写数字“3”请同学说一说他写的好不好师生一起书写“3”。师：找一找，生活中“3”述可以表示什么？学生交流。师：只要有一双善于发现的眼睛，你会看到生活中处处有数学。接下来，我想调查一下，咱们班谁的名字是三个字？请站起来。师：大声的说出你的名字。指儿生说。师：这些同学的名字都是三个字，三个字的名字好多啊。那同学们猜一猜，坐着的同学，他们的名字可能是几个字呢？师：看来，连我们的名

8、字中也有数学问题。【设计意图：教师把数字的认知活动由身边延伸到生活，不仅使学生体验到数学来源于生活,又应用于生活，同时也使学生休验到生活中处处有数学。通过找生活中的“歹,再找名字中的T这一活动，学生定会感受到3在生活中无处不在，教师要讲解对于学习3的写法起到规范和指导作用。】3.认识数字“4”和“5”o师：咱们班的同学可真了不起！不仅会提问题，