语文苏教版二年级下册1 古诗两首

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1、课题1古诗两首课时安排两课时教学目标1.养成预习习惯，准确认读生字词，通顺流利地朗读古诗，并熟读成诵。2.在合作思考、表演中培养小组合作的习惯，掌握合作方法。3.认识生字“啼”，认识多音字“觉”，并能在不同的语境正确运用其两种读音；正确书写生字“乃、随、潜、润、细、晓、眠”，根据汉字的不同特点，学习识字的方法。4.初步理解《春雨》、《春晓》这两首诗的意思，感悟诗的内容，想像诗歌所描绘的情景，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。教学准备学情分析1．第二单元是“春光篇”，内容大多与春天的物候有关。本课是选取了唐代两位大诗人写的关于春天的诗。一首写春天的雨，作者是

2、杜甫，诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情；一首写春天的清晨，作者是孟浩然，全诗平实自然，蕴含深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。2．二年级学生有一定的古诗积累，容易理解诗意。学生也喜爱春天，很容易融入古诗情境。在学习过程中要引导学生观察画面，想像诗歌所描绘的情景，感受诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。课堂指导要注重积累词语，加强朗读、识字、写字方法指导。教具准备1.教学课件2.群文阅读材料课前预习要求1.在课文中圈出生字，读准字音。2.正确连贯地朗读古诗。3.自学生字笔顺，按笔顺在语文

3、书中描红。4.口头为生字组词。5.大致了解诗意，想一想，还有什么地方不明白？标注出来。教学过程第一课时课时目标1.检查预习成果，指导自学，读准字音，通顺地朗读古诗。2.学习课文，正确流利地朗读《春雨》，精读指导，在反复诵读中进入诗的意境，感受诗人对春天的喜爱之情。3.学会《春雨》中的生字“乃、随、潜、润、细”，知道这些字在诗句中的意思，并学写“随、潜、润”三个较复杂的字形。自主学习课堂合作交流个人反思修改2、学生交流。一、谈话导入1、（课件出示图片）寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了，看太阳晒在身上暖洋洋的额，和煦的春风吹在脸上就像妈妈的手在抚摸我们，百花盛开了。

4、这样的春天，你们喜欢吗？（也可以学生介绍诗人）2、学生自读古诗，读准字音。4、学生个别读字词。5、齐读字词。7、学生自由读。8、小组内赛读。9、男女生赛读2、学生自主学习：你从诗中的哪些地方体会到它是“好雨”？四人小组讨论。3、有两位大诗人把对春天的喜爱写成了古诗，就是我们今天要学习的课文《古诗两首》。（板书课题，齐读）二、教学《春雨》板块一：解诗题1、今天我们就来学习第一首古诗，这是唐代诗人杜甫写的——《春雨》齐读诗题。2、简介诗人杜甫：盛唐时期伟大诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。板块二：初读古诗——读准字词，

5、读出诗之节奏1、大诗人杜甫眼中的春雨到底是什么样的？出示古诗。3、出示词语nǎi   suí   qián   rùn    乃  随风   潜入   润物      xì细无声 6、出示古诗（画斜线表示停顿处），教师范读，指导学生把古诗读出节奏美，并在古诗上标出节奏。7、诗中有几个字是多音字，你发现了吗？好觉结板块三：品味古诗——体会雨“好”，诗人“喜”1、大诗人杜甫眼中的春雨是什么样的？用诗中的一个词来说一说。（好雨）板书：好雨3、交流：引导学生说说诗中的春雨发生在什么时候、伴随着什么、怎样滋润万物等特点，体会春雨的“好”。A．好雨知时节（2）学生查字典，了

6、解“乃”的意思并书空“乃”的笔顺。（4）学生说诗句的意思。（6）学生齐读诗句。（2）学生试读，把这种悄悄的感觉读出来。（4）学生观察后练写。（7）学生赛读，读出韵味。（4）学生小组交流。（5）课堂交流。（7）学生诵读。（9）学生总结：（1）“知时节”：理解“知”是知道；“时节”是时令、季节的意思。（2）出示“春旱”的图片。师相机介绍“春旱”。B．当春乃发生（1）“乃”是什么意思？（查字典）（3）出示句式：一_________就___________。师小结：是呀，春雨赶走了冬日的严寒与荒凉，他来的真是（及时）。（板书）怪不得诗人说春雨是——好雨！（5）板书：知时

7、节让我们一起好好赞美赞美春雨的及时，善解人意。朗读句子——“好雨知时节，当春乃发生。”C．随风潜入夜（1）这里的“潜”是什么意思呢?（悄悄地、不声张） （3）教学“潜”：注意两个“夫”最后一笔的不同。（5）春雨好在哪儿？“潜入夜”：因为它悄悄地下，不会把睡梦中的人们吵醒。（6）是呀，春雨多好呀，她随着风，在夜里，细细无声的，来滋润万物了。指导读。轻一些，别吵醒正在熟睡的人们。（8）借机教学“细”：丝线微小。所以左边是个“绞丝旁”。D．润物细无声（1）指名说“润物”的意思：滋润万物。（2）认识“润”，学写“润”：有水就滋润。（3）春天来了，淅沥沥的雨丝飘起来了，她

8、就像一位神奇的魔术师，大