语文苏教版二年级下册1、古诗两首

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1、1、古诗两首教学目标　　　1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。　　　2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　　3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重难点重点：学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。难点：理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。　     教具准备　　　　挂图、生字卡片教育养成训练点养成学生善于想象，认真思考的学习习惯。　　教学时间　三课时。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。你喜欢春天吗？能说说你为什么喜欢春天吗？今天

2、我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)齐读课题。　　二、教学《春雨》　　1．板书诗题：春雨　　2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。自由朗读这首诗，提出自读要求：自由大声读诗，把生字画出来，多读几遍。出示生字卡片，认读生字：乃、随、潜、润、细。学生再读古诗。　　3．教师范读一遍，领读两遍。　　4．看图导读，结合学习生字。　　原诗有八句，这里　　(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?　　(2)指名读诗句。　　(3)出示生字卡片，学习生字。　　乃：na

3、i，共两画，第一笔是“横折折折钩”　“撇”。这里“乃”是就的意思。　　　随：sui，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写走之旁。　　“随”是跟从的意思。　　润：run，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。　　指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。　　(4)分句讲读。　　①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。　　②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。　　③齐读这两句诗

4、。　　④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。　　⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?　　(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?　　(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!　　⑥齐读这两句诗。品读诗句，体会“好雨”1、在大诗人杜甫眼里，这场春雨是一场怎样的雨？2、 那这春雨究竟“好”在哪里呢？3、 小结：当人们最需要春雨的时候，它好像知道人们的心思

5、似的，真的就下起来了。它默默地夜里来，“无声”地滋润万物。4、 此时，诗人的心情怎样？5、 让我们带着高兴的心情来读读这首诗。6．朗读指导。　　(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。　　好雨I知I时节。　　当春I乃I发生。　　随风II潜入I夜，　　润物ll细I无声。　　(2)抓住重点词语有感情地朗读。　　好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。　　“当……乃……”强调春雨好在下得及时。　　潜、细、无，强调春雨的美好品格。　　(3)教师范读或放录音。　　(4)学生自练。　　(5)指名有感情地朗读。练习背诵。　　7．描红指导。　　(1

6、)提示描红生字的注意点：　　乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。　　随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”　　的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。　　润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。　　(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。　　三、布置作业　　1．朗读《春雨》，熟读背诵。　　2。抄写“春雨”、“时节”各两遍

7、。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、检查复习　　1．指名有感情地朗读《春雨》。　　2．默写“春雨”、“时节”两个词语。　　二、教学《春晓》　　1．板书诗题：春晓　　2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiao三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。自由读古诗，要求：大声朗读诗歌，遇到生字多读几遍。认读生字卡片：晓、眠。　　3．教师范读，领读一遍。　　4．看图导读，结合学习生字。　　(1)出示挂