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时间:2019-06-21
《地理人教版八年级下册西北地区—自然特征与农业》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、双流区黄水初级中学《学习活动设计》学习内容第八章西北地区第一节自然特征与农业第1课时课型新授课意见建议学前准备教学准备:多媒体课件、导学案学情简析:学生已经学习了中国四大区域地理中的北方地区和南方地区,掌握了一些学习区域地理的方法和思路,并且初步具备读图分析的地理能力,对于本节北方地区的学习打下了一定的基础。学习目标1.基础性目标(即初级目标):①运用西北地区地形图,找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线,明确西北的范围;②说出西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区;③掌握西北地区的自然地理特征——干旱,了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律;④了解西北地区
2、受干旱气候的影响下,农牧业生产和生活的特色。2.选择性目标(即高级目标)①初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;②初步培养学生的归纳总结知识的能力;③通过区域分析以及对生产、生活的影响,进一步树立因地制宜的观念;培养学生的地理思维以及拓宽视野,增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。学习重、难点1.西北地区的自然地理特征,2.分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。课中学习活动意见建议一.活动主线(即整堂课的主问题或设计思路)整堂课紧紧围绕西北地区“干旱”的特征展开,从自然条件分析干旱的原因,干旱产生的人文影响等,如何因地制宜应对干旱发展农业等。二、活动情境(即
3、主问题是通过哪种方式提出)学生观察西北地区自然特景观,描述其自然特征,由此引出“干旱”这一显著特征,并围绕其展开提问。三.活动流程一.[导入新课]教师利用多媒体展示西北地区自然风光的录像,引导学生初步了解西北环境以及激发学生学习兴趣。二.[讲授新课](即教学过程,应着重体现学生活动)教师:从刚才同学们观察到的图片中,我们看到西北地区的植被大多是草原、荒漠为主,说明西北地区最突出的自然特征是干旱。下面我们一起来学习西北,了解影响西北为什么这么干旱,以及干旱的环境下西北的生产生活是怎样的。学生:阅读图8.3西北地区的地形图并回答:西北地区自然地理位置?师生小结:通过计算以及
4、观察了解到西北地区是我国东西跨经度最广的地区,由此我们可以体会到西北地区距离海洋遥远的特点,因此西北地区的降水会比较少,所以环境比较干旱(板书)。提问:观察课件图片,西北地区位于我国地势三级阶梯中哪一级阶梯,以及西北地区的地势如何?学生:小组合作学习,观察并发言,教师给予指导。提问:观察西北地区地形图,了解西北地区的主要地形单元有哪些?从东到西,说出主要的山脉、高原和盆地。师生小结:东部主要是大兴安岭和内蒙古高原,西部有阴山山脉、贺兰山、祁连山和河西走廊,到西部由北向南依次是阿尔泰山、准噶尔盆地,天山山脉、塔里木盆地和昆仑山。西北地区高山重重,阻挡水汽的进入,降水比较少
5、,因此西北地区比较干旱(板书)。提问:西北地区有哪些主要的河流?学生:小组合作学习,共同找出西北地区的河流并分享小组成果。师生小结:整理西北主要时令河的名称,回忆以前学习过的知识,了解西北地区是我国内流河的主要分布区。活动:河流与降水是关系密切的,简单了解西北地区河流状况后,我们一起通过活动来了解西北地区的降水情况,降水属于气候内容,活动期间注意引导学生回顾西北地区温带大陆性气候的气候特点。继续请同学们观察教材74页图8.4,西北地区的年降水量超过400毫米和低于50毫米的地区分布在哪里?西北地区年降水量的空间分布有何规律?学生:分享自主观察得出的看法,教师给予指导。师
6、生互动:在教师的引导下,学生继续完成ABC与甲乙丙的的关系分析。通过师生互动,引导学生分析西北地区景观自东向西的变化的规律,以及解释西北地区内部干旱程度的不同。小结:西北地区东西跨度较大,距离海洋远近不同,因此形成了不同的自然景观。与西北地区的中部和西部相比,东部距离海洋较近,降水量相对较多,景观表现为草原;往西,距离海洋原来越远,降水量逐渐减少,自然景观有草原逐渐过渡为荒漠。(板书)(通过师生的互动,学生不仅知道西北地区自然景观的明显差异,而且学会了分析问题的方法,感受自然地理要素之间的联系)过渡提问:既然西北地区这么干旱,这里人们的生产和生活与北方地区和南方地区有什
7、么不同呢?以此引导学生关注西北地区的自然环境特征对人们生产和生活的影响。教师讲述:西北地区比较干旱,水资源缺乏,降水难以满足农作物生长的需要,只能满足牧草的生长需要。因此西北地区畜牧业发达,是我国重要的畜牧业基地,下面我们继续来了解西北地区的农业:畜牧业与灌溉农业(板书)。二、牧区和灌溉农业提问:西北地区的主要牧区分布在哪里?请同学们自行阅读教材74—75文字以及观察教材图8.5,找出图中内蒙古牧区和新疆牧区。(多媒体展示图8.5)学生:阅读、观察并积极上讲台在屏幕上把牧区位置指出。教师讲述:(结合西北的自然环境的差异,引导学生分析西北牧
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