地理人教版八年级下册西北地区 自然特征与农业

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1、《西北地区的自然特征与农业》教学设计普兰店市37中学王丹一、教材分析与前两章第一节的设计思路相同，本节是西北地区的概述，主要讲述西北地区的自然环境特征，以及自然环境对生产、生活的影响。本节教材分为两个标题，第一个标题为“草原和荒漠”，从西北地区的景观入手，介绍西北地区自然环境的最突出特征----干旱。第二个标题为“牧区和灌溉农业区”，主要介绍在干旱的自然环境下，西北地区农业生产所具有的突出特色------牧业和灌溉农业比较发达。通过本课的学习，一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的

2、自然环境特征对生产生活的影响。为西北地区的学习打下坚实的基础。另一方面，增强了学生读图用图的能力，分析一个地区的地域特征，提高对比分析地理问题的能力。二、学情分析八年级学生有一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源，经济发展状况。学习区域地理具有初步的学习方法，认识某一区域，首先认识是地理位置，分析自然特征，然后是经济发展条件，在发展中存在哪些问题，最后提出可持续发展的方向和策略。八年级学生基础较好，小组合作使得大多数学生具备自主学习的能力，合作探究的能力，主动参与的能力，上台讲解的能力，自我

3、评价的能力。三、教学目标：1、知识与技能：学生明确我国西北地区的位置、范围和以高原盆地为主的地形。明确本区干旱的自然环境特征，了解草原荒漠的景观及形成的原因，了解西北干旱的自然环境对农业的影响，本区牧业和灌溉农业的特点。2、过程与方法：通过读图文资料，自主学习获取信息，通过小组合作探究分析问题，解决问题。3、情感态度价值观：体会我国国疆辽阔，自然环境多样，增强民族自豪感，激发热爱祖国，建设祖国的热情。了解西北地区的干旱严重影响了民众生活，制约经济发展，唤醒学生珍惜水资源，爱护自然环境的意识四、教学重难点：本节的

4、核心是让学生掌握地形，河流，气候等地理环境要素之间相互联系，相互依存的关系。他们对生产生活起到重要的影响。所以西北干旱为主的自然环境特征是重点。八年级的学生有一定的知识积累，但是他们的逻辑思维，分析能力，知识深度和广度都有待提高，所以干旱为主的自然环境对农业的影响是难点。四、教法学法设计：教材内容是基础，增强学生能力是目的，根据学生心里发展水平，用创造情景法导入新课，在教学过程中采用设疑自探、解疑合探、质疑再探。首先创造问题学生自己探讨问题，其次合作探究解决问题，层层推进，归纳干旱为主的自然环境特征，从而突出重

5、点。最后在以水为主线，分析干旱给农业带来的影响。质疑再探从而攻破难点。指导学生在学习过程中要适时运用地图，结合地图，文字资料等信息，自主学习，交流学习成果，通过小组合作讨论、探究等学习方法完成学习任务。五、教学过程设计：（一）导入新课：情境导入：通过前一段时间的学习，我们既领略了“千里冰封”的北国风光，也欣赏了山青水碧的江南美景。今天，我们一起到一个新的地区去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、绿洲，还有茫茫的草原，他们将会给我们一种全新的感觉。接下来，让我们一起欣赏本区一组画面！（二）新授●明确学习目标草原和荒

6、漠1、学习西北地区的位置范围和地形特点：①做导学案中活动一，通过填图，了解西北地区的地理位置和范围②让学生到讲台指图描述本区的位置和地形的特点。2、荒漠草原景观的认识①出示本区不同的植被景观图，让学生按照从湿润到干旱的顺序排列②学生试将A、B、C、三幅图片与下图甲、乙、丙三地连线③分析影响草原荒漠景观分布的直接原因④指导学生读图描述本区降水空间分布的特点3、西北地区的河流特点①指导学生读教材73页图8.3，找出西北地区的主要河流(可适时让学生到黑板指图说出河流的名称)②说出西北地区的河流特点（外流河还是内流河）

7、4、明确本区干旱的自然环境特点①观看荒漠图片，加深对西北地区干旱的自然环境特点的认识②讨论西北地区干旱的原因（提示：海陆位置、东西跨经度范围、地势地形）等因素探究③小组汇报成果牧区和灌溉农业区1、了解西北牧区分布特点阅读教材74页文字及图8.5，回答下列问题：①说出西北地区的两大牧区名称②在图中标出贺兰山的大致位置，说出贺兰山东部和西部草场有什么不同？(可以同桌讨论)③说出不同牧区的不同畜种④观赏不同的畜种2、了解种植业-------灌溉农业小组汇报总结读教材75、76页文字及图，回答问题①灌溉农业区的水源来自

8、哪里？②西北地区形成了哪四大主要灌溉农业区？③说出新疆瓜果甜美的原因④描述灌溉农业区的分布特点--------小组讨论、汇报⑤连线四大灌溉区3、认识古老饮水工程-----坎儿井（播放视频）①读坎儿井俯视图找出坎儿井，描述获得的当地自然环境信息②读坎儿井剖面图，说出坎儿井的开凿利用了当地那些有利条件？为什么修建暗渠而不是修建较容易开凿的明渠？③围绕坎儿井工程这一人类利用自然的创举，说说你