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1、郊游嬉戏寓教于乐——《各种方式的单双脚跳》水平一
一
@阮会芹陶武超
郊游嬉戏
寓教于乐
——
《各种方式的单双脚跳》水平一
一
,指导思想
本节课以”健康第一”的思想为指导,以呼啦
圈为教学媒体,通过情景教学,激发学生的兴趣,
培养学生参与体育活动的积极性.在课的设计中
充分注意到学生在健康状况,身体条件,兴趣爱
好和技能状况等多方面的个体差异,并根据这种
差异性,引导学生来选择适合自己的学习方法和
学习形式.教师在学练中应注重运用情景式和启
发诱导式等教学方法,从而保证绝大多数的学生
能基本完成课程学习目标,使每一个学生都体验
到
2、成功的乐趣,以满足学生健康发展的需要.
二,教学目标
参与目标:通过让学生自由创设良好的学习
环境,激发他们积极参与体育活动的兴趣和热
情,并在活动中初步养成良好的行为习惯.
技能目标:让85%的学生在活动中掌握简单
的单双脚的跳跃动作与游戏方法,发展跳跃,奔
跑,躲闪的能力,提高灵敏,协调等素质.
情感目标:培养学生主动与同伴协作,敢于
表现自己诚实,勇敢,顽强等优良品质.
三,教学重,难点
重点:单踏双落.
难点:轻巧落地,动作连贯.
四,课的设计
1.郊游嬉戏.活动主题鲜明突出,激励学生
踊跃参加活动,充分发挥教师的主导作用和学
3、生
的主体作用,启发学生创造性地学习,让学生在
活动中轻松地学习,并在情景中感悟,受益.
2.课的开始,以教师为龙头,带领学生
随着音乐模仿动物跳,激发学生兴趣,活跃
课堂气氛,创设良好的学习氛围.
3.通过愉快起程——融人自然——快
乐嬉戏——安全回家一系列情景设计,使学
生受到鼓励,从而达到强身健体,愉悦心灵
的目的.
4.在教法上,教师主要用情景法启发诱
导,分组自由练习,体会动作,引导学生自行
结伴选择游戏,并进行练习,设问,解疑,充
分发挥学生的想象力,创造性思维能力,观
察力,协作能力,实现学生主动学习的教学
目标.
五,
4、课的特色
1.活.针对儿童好动的特点,本课体现
了四活:一是组织形式活,即组织活动的教师不
作统一安排,而是让学生自由组合成小组一起活
动,激发学生的自主意识.二是内容活,就是将教
学内容安排成多种活动,利于引起学生注意,提
高学生兴趣,让学生享受到活动的乐趣,培养学
生形成终身参加体育锻炼的习惯,使其成为学生
喜爱的自主活动,最终达到增强体质的目的.三
是教法活,随机采用多种教学方法,如情景启发
诱导等等.四是学法活,学生学法各异,如听讲,
模仿,想象,合作,随音乐统一练习等等.
2.新.课的设计新颖并有创意.将教材内容
设计成一次
5、”郊游嬉戏”,设置情景,使枯燥的教
材内容变得有趣,激发学生强烈的活动欲望,促
进了教学目标的完成,从而使学生生理,心理两
方面都得到健康发展,加强了对学生创新意识的
培养.
3.简单,实用.器材以呼啦圈为主贯穿课的
始终,起到了一材多用,一材新用,一材巧用的作
用,使课堂教学更贴近学生的生活,营造了一种
欢快的学习气氛.
六,教学流程
师:同学们,到老师身边来.(生从场外跑进
圈内)
师:小朋友们,你们好!今天老师要带大家一
起去郊游,大家高不高兴?
生:高兴.
师:好,那我们就出发吧.小动物们正载歌载
舞地欢迎我们,让我们也加入它
6、们的行列,和它
们一起跳吧!
学生听音乐做动物模仿操.
师:刚才和小动物们一起跳得开不开心呀?
生:开心.
点评:好的开始是成功的一半,一切要自然,
甚至到结束时都不要让学生感到我们是在上
课.本课开始一反过去单调枯燥的慢跑惯例,而
是让音乐融入课堂,师生一起做动物模仿操,激
发学生的兴趣,营造欢乐氛围,为以下内容的学
习做好了铺垫.
师:我们继续向前走,还有好玩的等着我
们.同学们,你们会不会做猜拳跳的游戏?
生:会.
师:下面两个人一组来做一做猜拳跳的游戏
吧!
学生两人一组做猜拳跳的游戏.
师:刚才大家玩两人一组猜拳跳的游戏玩
7、得
真棒,下面自由组合成五人一小组,比一比,看哪
个小组用池塘边的荷叶摆的房子最漂亮,跳的方
法也最多.
学生五人一组商量,各小组摆出三角形,圆
形,长方形等各种房子,然后用单脚跳,双脚跳等
方法进行练习.
师:你们摆的房子都很漂亮,跳得也很棒.小
朋友们,你们最喜欢哪个房子?一起商量商量,商
量好了就到那儿去跳一跳吧!
学生参观,商量,交换房子跳.
师:刚才各小组跳了自己喜欢的房子,小朋
友们,再开动脑筋摆一个新房子,跳一跳.
学生摆房子,跳.
师:大家看,第4小组摆的房子真新颖,跳得
也很带劲.你们能拼出他们这样的吗?
生:能.
8、师:比一比,看哪个组摆
得又快又好.
学生摆房子.
师:刚才,小朋友们摆得
又快又好.现在,各小组就用
不同的方法来跳一跳吧!
学生跳.
点评:此教学环节中,我
以学生发展为本,尊重学生的
主体地位,从学生的生活实际
入