Unit3 At the zoo part A

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1、Unit3AtthezooThe2ndperiodALet'slearn.Let’sdo.一、目标依据依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏、做动作；能唱简单的英文歌曲；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第二课时。“Let’slearn”为词汇学习课，通过学习形容词类单词让学生进一步熟悉如何交流动物特征

2、信息，“Let’sdo”为以上知识的应用。三、学情分析三年级上册Unit4教材中学生已经学过动物类单词，而且，在本单元第一课时已经重点学过如何用句型“Lookat….It’s(so)+adj.”来交流动物特征信息，本节课重在通过学习形容词类单词让学生进一步熟悉如何交流动物特征信息。四、教学目标1.能够听、说、认读“tall”,“short”,“fat”,“thin”四个单词。2.能够在教师提供的语境中运用这些单词来交流动物特征信息。3.能够根据指令做动作。五、教学重难点1.重点：能够听、说、认读单词“tall”,“shor

3、t”,“fat”,“thin”。2.难点：“thin”的发音较难。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)六、教学评价1.通过图片、游戏“我说你做”来让学生听、说、认读“tall”,“short”,“fat”,“thin”。（检测目标1的达成情况）2.通过Pairwork能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3.通过Let’sdo来根据指令做动作。（检测目标3的达成情况）七、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2．Singasong《TheOldMacdonald》3.教师出示动物类单词图片（猴子

4、、大象、熊、猫）进行简单的对话。教师：What’sthis?学生：…教师：What’sthat?学生：…Step2：Presentation1.学习tall和short教师用课件出示一张动物园大门的图片，和学生进行对话，如：教师：Itisanicedaytoday.Let’sgotothezoo.Let’sseesomeanimalsatthezoo.教师用课件出示一张有两只长颈鹿的图片，与学生进行对话。如教师：What’sthis?学生：…教师：Lookatthatgiraffe.Wow,it’stall.It’ssot

5、all.（教师做“tall”的手势，引出“tall”）教师：Lookatthisgiraffe.It’sshort.（教师做“short”的手势，引出“short”）学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；2.学习fat和thin教师出示一张可爱的大熊猫的图片说：Lookatthepanda.It’sfat.（教师做“fat”的手势，引出“fat”）然后出示一张猴子的图片，说：Lookatthemonkey.It’sthin.（教师做“thin”的手势，引出“thin”）学生拼单词，教

6、师板书单词于四线三格中；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；（若学生发不准“thin”，教师注意及时纠正）3.教师播放ALet’slearn动画，学生跟读。Step3：Practice1.Let’sdo.(1)教师出示《西游记》中猪八戒的图片，问：Who’sthis?学生:…，然后教师用“猪八戒”的口气说：Hello，everyone.I’mZhuBajie.Lookatme.I’mfat.”（教师边说边做形容“fat”的动作）然后教师分别出示孙悟空、《名侦探柯南》中柯南的缩小版和成人版的图片，帮助学生学会做形容“th

7、in”，“short”和“tall”的动作。(2)播放教学录音，师生边听录音边做相应的动作。(3)再次播放教学录音，学生跟录音读，并做相应的动作。(4)游戏：我说你做全班学生站起来，教师说指令，如“Befat”，学生做相应的动作。做错动作的学生坐下，几轮游戏后，站着的学生为获胜者。2.介绍动物园中的动物教师在课件上依次出示熊猫、大象、猴子、兔子、老虎等各种动物的图片，说：Therearemanyanimalsatthezoo.Canyoudescribetheanimalsatthezoo?让学生用句型“Lookat...

8、It’s...”介绍课件上的动物。3.Pairwork学生四人一组，运用句型“Lookat...It’s...”介绍自己带来的动物玩具。Step4:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework1.认读“tall”,“short”,“fat”,“thi