生物人教版八年级下册“生物的生殖和发育”专题复习

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1、初中生物微课应用课例教学设计——生物的生殖和发育第七单元第一章《生物的生殖和发育》教学设计中山市古镇初级中学张庆桃一、教材分析人的生殖和发育等基本知识已经在七年级下册介绍，细菌、真菌、病毒等的生殖方式也在八年级上册有所涉及，所以本章着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育。本章包括《植物的生殖》、《昆虫的生殖和发育》、《两栖动物的生殖和发育》以及《鸟的生殖和发育》四节。通过本章学习，教师要注意引导学生形成以下生物学重要概念：①不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。②生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生

2、殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。二、考纲要求1．认识植物的有性生殖和无性生殖；2．认识昆虫和两栖动物的生殖发育特点；3．描述鸟卵的结构及其功能。三、教学目标（一）知识目标1.通过微课复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观看微课，比较植物的有性生殖和无性生殖。2.通过微课学习昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育过程及特点，培养学生知识归纳、概括的能力。3.通过微课学习阐明生物生殖的方式并描述有性生殖和无性生殖间的本质差异。。４．说明生物生殖对物种延续方面的意义。阐明生物发育的一般过程及变态发育的过程。说明生物求偶、交

3、配、生殖与新个体发育间的关系。（二）能力目标1.通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。10初中生物微课应用课例教学设计——生物的生殖和发育2.通过微课呈现的复习方法，引导学生学会运用比较、回忆、思维导图等方法进行有效复习，如分析完全变态和不完全变态的过程的异同；有性生殖和无性生殖的比较等。（三）情感目标1.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。2.关注生物的生殖和发育与环境相适应的特征，理解生物多样性的意义。四、教学重点1．阐明生物生殖的方式并描述有性生殖和无性生殖间的本质差异。2．说明生物求偶、交配、生殖

4、与新个体发育间的关系。五、教学难点 学会归纳知识，形成知识系统。六、课前准备准备教学应用微课、课件、导学案及相关教学图片。七、课时安排一课时八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图及依据教学环节复习导入检查预习效果1．复习回顾：通过上节课的学习，请大家回答：生物的多样性包括？保护生物多样性的有效措施是？根本措施是？设问：多种多样的生物，它们是如何在生物圈中世代相续，生生不息的？（通过生殖和发育）引入课题：第七单元第一章《生物的生殖和发育》。2.检查学生的预习效果。各小组轮流汇报《新课程中考复习指导》复习书P86中的《生物的生殖和发育》这一章的复习要点。1．回顾知识，

5、温故知新。　　2.小组成员轮流汇报自学成果。1.让学生对所学知识进行回顾，自然引入新课。2.培养学生自主学习的能力。并为本节课有效进行打下基础。　　10初中生物微课应用课例教学设计——生物的生殖和发育教学环节微课引领复习3.微课引领：《生物的生殖和发育》专题复习播放“生物的生殖和发育”复习专题微课进行复习方法指引：（1）回忆学习法令您事半功倍！指导学生观看微课，并围绕以下问题进行回忆：①生物的生殖方式有哪两种?怎样定义的?二者有何区别?②无性生殖有哪些类型？各有哪些生物？③被子植物的生殖方式是什么?经历了怎样的生殖过程?花的各部分与果实、种子的形成有何关系？④昆虫的生殖

6、方式是什么？蝗虫和家蚕的发育过程有何异同？⑤两栖动物生殖方式是什么？发育过程怎样？发育方式是什么?⑥鸟的生殖方式是什么？鸟卵结构怎样？鸟的卵细胞由哪几部分组成？鸟生殖和发育经历哪些过程？学生活动：请独立完成导学案P1“自学准备”　　小组展示学习成果。（2）比较学习法助您一臂之力！指导学生观看微课，并完成导学案“植物的有性生殖和无性生殖”比较表及“昆虫、两栖动物和鸟类的生殖、发育方式”比较表。（3）思维导图助您构建整体知识体系！指导学生观看微课，并完成导学案中的思维导图。学生活动：小组合作完成导学案的比较表及思维导图。小组展示学习成果。　　3.学生认真观看微课，积极思考，

7、领悟微课中介绍的学习方法，并对复习内容进行回忆。　　学生自主学习，对复习内容进行深度思考。　　四人或六人小组讨论（听+说+看+做+动）3.微课引领，指导学生通过一定的方法进行复习，可以让自己的复习高效进行，从而事半功倍。　　利用微课讲解重、难点、易错点和考点，提高学生的理解记忆能力和解题能力。　　交出主动权，动静结合，培养学生自主学习能力，为下面做练习做铺垫。　　因为本章的知识量大，所以用填空，填表填图等形式来梳理知识，有利于突破重点、难点和考点。10初中生物微课应用课例教学设计——生物的生殖和发育教学环节巩固练习小结：微课播放应用思维导